忆苦思甜，不忘党恩

罗淑娴

在当代小学语文教材中有许多革命体裁的文章，这些文章在小学语文课本中的设置，对于小学生正确历史观的建立，良好意志品质的形成，都有着重要的作用。在小学语文教学中，教师利用革命体裁的文章引导小学生忆苦思甜，怀念党恩，激发小学生的爱国主义精神，会提高小学语文教学活动的精神层次，更能让小学语文教学活动满足语文教学改革的需求。

一、利用课文插图，加强情感激发

革命体裁的课文中所讲述的内容，与当代小学生的日常生活相差较远，与小学生的正常认知存在一定的差距。这样的差距往往会让小学生无法体会革命人士的伟大，也意识不到革命主义精神的无畏。因此，加强小学语文教学中革命体裁类文章的教學，不仅是小学语文教学改革的需求，更是保障小学生健康成长的需求。在教学实践中，教师需要对小学生的学前经验进行调动，再让小学生了解当时的时代特征，促进小学生认知冲突的产生，震撼小学生的心灵，让小学生对革命体裁文学作品充满期待。小学课本中的革命体裁文章大多是以描述某位英雄的形式出现的，并在课本上配有形象的图片。在教学活动中，教师要重视课本插图的作用，用课本中的插图去提高小学生的学习积极性，引导小学生对课本插图进行观察分析，从而深入了解课文内容。以插图为基础进行课文的学习，会让小学生更轻松地了解课文内容。

比如在讲解《军神》的时候，课本上有一张刘伯承将军的照片。课文的讲解，就可以从这张照片开始。教师可以通过提问的方式吸引小学生的注意力。当教师问题出“我们知道这是谁吗？”这样的问题时，小学生会将自己的关注点放在课本中的图片上，并因为自己不知道这是谁而具有较为强烈的学习欲望。之后，教师可以给小学生们讲一个故事，将课文内容以故事的形式传递给小学生。教师要注意自己讲故事的语音语调，并引导学生合上书，仔细听自己讲解。最后，问学生“你们知道军神是谁吗？”这样的问题。这时，小学生会恍然大悟，并对课文充满兴趣。教师给小学生时间去阅读课文，并让小学生分享自己的读后感，从中体会到党恩情的伟大，学习军人身上的革命精神。

二、品味课文语言，加强内心体验

对课文中的语言进行品味，有利于小学生将自己的个人情感与课文中的情感进行结合，加强小学生的内心体验。当学生能够感同身受，那么他们的学习水平也就提高了。

第一，教师要在赏析文章词句的过程中感悟文章中的革命精神

在小学语文学习中，只有教师引导学生对课文中的语言进行咀嚼，才能激发小学生的内心体验，让小学生的心灵受到震憾。仍然以《军神》这个课文来讲，教师可以将“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”的句子作为赏析的重点，让学生说一说作者这样描写的意义何在。更要通过赏析词句给学生创设一个情境，让学生感受到手术当时的那种氛围，从而体会到刘伯承将军的坚强毅志。

第二，教师要在有感情的朗读中让学生感悟革命精神

古语云，书读百遍，其义自见。让小学生通过语文学习做到忆苦思甜，怀念党恩，就要让小学生真正感受到文章字里行间的力量。在讲解这一课的时候，教师让小学生分角色朗读，三人一组，一人旁白，一人扮演医生，一人扮演军神。三人用自己的理解将真实的情感融入到朗读过程中，通过有感情分角色朗读促进学生情感体验程度的加深，也引导听者融入到真实的革命氛围中去。对革命体裁课文进行学习与品味，是促进小学语文教学有效提高的重中之重。

三、拓展历史史实，加强精神传承

小学语文教学中的每一个课文，都是经过精挑细选之后成为教材的一份子。文学作品的创新是需要特定的环境与特定的心情的，每一个文章都是社会的缩影，都从某一个角度表达了作者的心情与感受。新课程标准提出，教师要放手让小学生去体验，去理解，从而加强小学语文教学效果的深化。在引导小学生学习革命体裁的文章时，生活幸福的小学生很难感受到战争的残酷性，也很难体会文字的力量。战争时代的英雄用自己的性命去换取革命的成功，这对于一部分小学生来讲是难以理解的。作为小学语文教师，应当尽自己所能通过教学活动，拉近革命体裁文章与小学生之间的距离。因此，在小学语文课堂中加入一点史实资料，还是很有必要的。

比如在讲解《虎门销烟》的时候，受到小学生生活经验以及历史学识水平的影响，他们并不能对鸦片的危害进行全面理解，也无法认识到销烟活动的真正意义。这时，教师就可以利用多媒体，为小学生播放一个有关于鸦片危害的动画或者视频，激发小学生的情感，促进小学生意识到虎门销烟行为的正确性，从而了解革命的意义，不忘前人的恩情。

综上所述，虽然革命体裁文章中的诸多内容与当代小学生的生活距离较远，革命体裁文章出现的频率较低，但其对于小学生正确人生观与价值观培养的积极意义不容忽视。当代小学语文教师要珍惜革命体裁文章这样的教学资源，通过有效的讲解，让学生在图片与语言的引导下，了解国家的历史文化，了解文学作品的社会意义。只有这样，才能让一代又一代的祖国花朵，忆苦思甜，不忘党恩。