幼儿早期阅读指导策略浅探

袁小淞

【摘  要】

幼儿教育是人生当中的启蒙教育，而幼儿的早期阅读又是非常重要的，是将来书面语言阅读的一个基础，在整体的大教育环境下，提起幼儿早期阅读的兴趣是早期阅读的关键，为了孩子们将来的语文能力及基础阅读能力打好基础，本文就幼儿早期阅读指导进行了策略分析和研究。

【关键词】

幼儿  早期阅读  指导  策略

幼儿不同于小学生和中学生，他们关注一项事物是不受外力的约束的，而是一定要是源于兴趣，在阅读中也是，如果是家长或幼儿园老师强制他们阅读，他们必然是不会完成的，就算拿着书也不一定真正能达到阅读的效果，如何让幼儿能完成早期的阅读，教师们该如何做好阅读的指导和培养他们的阅读积极性，主要從以下几个方面来开展。

一、营造良好阅读环境

要让幼儿乐于阅读，首先就要为他们提供一个乐意阅读的环境，构建一个幼儿喜爱的阅读平台。孩子们每天能够重复见到的事物，是能够加深他们的记忆和印象的，所以孩子们每天玩乐、生活都会经过的地方，幼师们可以用一些有趣的图案来布置周边的环境，把一些生活的好习惯用有趣的图案标示在墙壁上“勤洗手、不乱丢垃圾，主动和别人打招呼”，同时也可以把学生的礼貌用语也展示出来，“谢谢，请，不要谢，辛苦了，对不起”等等，字的旁边要配有图示，当然，教师在平时的课堂上，也可以教会孩子们这些好的习惯和文明用语，通过这样的方式，让他们熟悉和巩固。幼师们还可以让幼儿能够利用各衔接环节，随时可以接触图书，幼儿可以和同伴们一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验。

二、开展生动阅读活动

孩子们接受的知识、新的事物、做人的道理，他们需要是能让他们感兴趣，契合他们的年龄的，所以，多开展相关的生动的阅读活动，是对孩子阅读能力和阅读兴趣最好的培养。

1.书面内容情境化

按照幼儿阶段来说，孩子们对于阅读是没有概念的，当然，教师不能仅仅局限性的认为阅读就一定要是书面的朗诵、浏览、记忆。幼师可以将书面的内容生命化、立体化。例如在阅读到关于动物的文字和图像时，幼师们可以将这些动物的特点、声音、行动样子展现出来，越让孩子们能接近的，他们越印象深刻。例如“猫”，老师可以头上带个猫图案的纸板，当然条件允许，有服装更形象，然后模仿猫的动作、声音，让孩子们形成印象，这就把平面的内容立体鲜活了。

2.游戏强化阅读内容

孩子们最喜欢的莫过于跟小伙伴们做游戏，幼师可以利用这个特点，在阅读过程中设置游戏环节，让孩子们参与到其中，气氛会很活跃，最重要的是能激发孩子们动脑、动手、用心的最佳效果。例如：孩子学习“有趣的花布”时，在教学第三环节中，我们特地设计了让幼儿自制不同花布的衣服和动物卡片，让幼儿根据学过的知识拼搭出小动物，并给小动物穿上同一色系的衣服。游戏的设置可以是几个为小组，或两两合作都发挥自己的长处，完成游戏，达到全体参与的效果。

3.锻炼孩子故事表达

幼师在阅读时，先带着孩子们一点点的看，边分析说明，有故事内容和情节的，就配上书本的图画，现场展示并口语化的讲述出来，老师在表达上有情绪的变化、声音要有起伏，吸引孩子们的注意，多讲两次，然后让孩子们自己来复述，锻炼他们的急性记忆和口头表达，从模仿到慢慢能完成表达。

三、养成良好阅读习惯

很多孩子在家的时候就能接触到各式各样的特色书籍，但他们一般是拿到对感兴趣的随便翻阅一下就不再理睬，这样的习惯也容易带到幼儿园，甚至有很多孩子对书本没有兴趣、乱翻、跳跃、心不在焉等等。幼师在孩子拿书阅读时，就要注意每个孩子不同对待阅读物的态度和方式，好的给予表扬，不好的一定要指出，有的孩子乱撕乱扯，跳跃浏览，乱翻要及时的纠正，并且老师要留意孩子的阅读，看他们有什么问题提出，老师要帮助他们解决，并鼓励他们提问，养成正确良好的阅读的方式和习惯。良好的阅读习惯将使幼儿终生受益，并能促进其阅读能力的提高。首先，让幼儿了解一些必要的阅读常识。比如，用眼卫生，预防近视，不在太阳下看书，有序地翻阅图书的习惯等。了解这些常识，将有助于幼儿良好阅读习惯的养成，并促进其阅读能力的提高。其次，帮助幼儿建立良好的阅读态度。书籍能增长人的知识，是扣开人类智慧的金钥匙。通过多种方式，培养起幼儿对书籍挚爱的情感态度，有了良好的阅读态度，就会慢慢形成自觉的阅读习惯。因此，要从小培养幼儿对书籍的热爱，有效发展他们阅读的兴趣和积极性，培养他们良好的阅读态度。再次，和幼儿制订一些阅读的规矩，没有规矩不成方圆。适当的阅读规矩的制定，有助于幼儿良好的阅读习惯的养成。为体现幼儿的主体性，教师可与幼儿一同商量一起讨论制订阅读的规矩。比如，阅读时要保持安静，做到不喧哗、轻拿轻放图书，爱护图书，不损坏图书，不在图书上乱涂乱画，养成看完图书还放回到原处的习惯等;这些规矩制定后，让幼儿严格执行，久而久之，即可成为良好的习惯，当幼儿将这些规则转化为习惯后，就能轻松自然地去履行各项要求，从中体会到阅读的乐趣，提高阅读的能力。

四、亲子关系配合阅读

孩子们的第一任老师就是家长，而且在他们的言行举止上，影响他们最大的也是家长，有研究证明：普通家庭中，父母爱好阅读的，80%左右的孩子也会喜欢阅读。所以在家里，家长也要给孩子们示范一个好榜样。每天爸爸妈妈也在与孩子相处时间中阅读半小时到一个小时，也让孩子跟着这个时间阅读自己的儿童书籍，给他们营造好的阅读环境。当然，父母工作之余要选择适合孩子们的读物，陪伴他们阅读，每天半小时，不但能让孩子养成好习惯，也让家长与孩子之间建立起良好的亲子关系。

【结  语】

幼儿早期阅读经验的获得对人的一生的发展有着不可低估的影响，早期阅读是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。在幼儿的阅读中，孩子是主体，所以，阅读过程中，要以他们为主体，尊重他们的感受，挖掘他们的兴趣点，并按照其兴趣开展阅读指导，只有他们是自愿的、开心的阅读，才能真正达到阅读的效果。

【参考文献】

【1】张海新，刘培英. 寻求早期阅读的本土化之路——华东师范大学周兢教授访谈录【J】.教育导刊（幼儿教育），2009（07）

【2】王旭冉. 学习理论对创设幼儿早期阅读环境的启示【J】. 福建教育学院学报，2009（01）

【3】翟晓云. 当前幼儿读物存在的问题及原因分析——以呼和浩特、乌兰察布市为例【J】. 湖北第二师范学院学报，2008（08）