小学语文作文训练与兴趣培养

张义成

【摘  要】

对于小学生来说，作文是重点也难点，因为作文是学生语文知识的综合运用，也是学生想象力与创造力的反映。要想提高小学生的语文作文能力，就要培养小学生的写作兴趣，注重学生作文能力的培养，使他们从小形成作文创作能力。本文分析了小学语文作文训练与兴趣培养策略。

【关键词】

小学语文  作文训练  兴趣培养

作文是语文教学内容之一，学生的作文能力也是对其语文综合能力的反映，从小培养小学生的作文能力，提高学生的遣词造句能力，培养他们的想象能力、创作能力，这其中需要学生兴趣的培养，也要掌握科学的训练方法，要让学生带着兴趣和热情投入到作文创作中，以此来提高学生的作文能力。

一、围绕课本，联系生活

作文是一种艺术创作，是对现实生活的高度概括，也是对生活的艺术化表达与修饰，教师要善于将课内所学同课外生活结合起来，重点围绕课本利用课本内的信息资料和知识来联系现实生活，让学生能够灵活利用所学知识来走进现实生活，用书本中的语言去表达自己的生活感受，讲述自己的生活故事，这样不仅能够达到一种真情实感的表达，也能培养学生的语言运用能力。

例如：在学完《小镇的早晨》这一课后，教师在讲解课文过程中不断表达自身感受，注重诠释自身情感，试着将学生带入到课文情境中去，让学生去想象课文中所描绘的情境，并能产生一种对小镇的特殊情感，带着这份情感去学习课文、掌握文章的修辞运用、语言风格等等。当学生陶醉在小镇的早晨的氛围中时，教师让学生即兴发挥写一篇关于自己所居住环境清晨风光的描述，学生可以随便写作，即兴发挥不限制字数。学生带着一份热忱投入到对自家小镇、小区等的回忆中，带着饱满的热情抒写起来。

学生的创作成果令人震惊，一些学生不仅绘声绘色地描绘出了自家小镇清晨的风光，同时也细致入微地刻画了清晨中人们的生活状态，将一副副极具生活气息的图景展现在眼前，这就是围绕课文、引入生活教学所带来的效果。

二、亲身实践，表达感受

作文创作不是凭空产生的，而是要借助生活经验、依托生活实例，这样才能促进真情实感的表达，也才能创造出高质量的文章。教师必须从小学开始培养学生的生活实践能力，培养学生挖掘现实生活，善于从简单、平凡的生活中提出自己的想法和感受，从小培养小学生良好的写作习惯，形成正确的创作思路。

为了科学培养学生的作文创作能力，教师可以带领学生走向現实生活，深入客观世界，例如：春暖花开的季节，教师可以组织学生游览郊外，欣赏大自然的风光，欣赏过后，让学生根据所欣赏的风光以及所见所闻来表达自身的感受，诠释对春天的热爱，用自己的语言描绘一幅春景，通过这种方式来达到一种挖掘现实、积极创作的作文训练目标。

自然风光欣赏过后，教师也要引导学生去欣赏一些社会物质文化遗产，例如：革命根据地、社会文化博物馆等等，让学生通过参观这些人类物质文化遗迹来表达自己的感受和感想，不断地利用现实经历去表达内心感受和感想，通过观察生活、理解生活去挖掘其中的内涵，这样不仅教会了学生正确的作文创作方法，同时也深化了学生的想象和思维。

三、多媒体辅助，有感而发

现代社会是科技新型社会，得益于现代信息技术的支持，形形色色的现代科技被运用到教育教学中，其中多媒体技术就是最典型的代表，多媒体技术不仅能为学生提供丰富的影像资料，也能提供视频素材，从而积极培养学生的学习兴趣，在小学语文作文训练教学中，教师也要善于利用多媒体技术，让学生透过多媒体大屏幕去欣赏和观看一些影像资料，以此来引导学生积极创作。

例如：在学习《老北京的春节》这一章节时，教师可以为学生播放一些老北京春节的图片或视频资料，让学生通过多媒体大屏幕来感受到北京春节的氛围，体会到北京春节的特点，在欣赏与学习过后，教师可以要求学生自行写出一篇关于自己家乡春节的作文，给出题目为：“家乡的春节”让学生围绕自己家乡的春节来写一篇文章，来表达自己的过年感受。

对于小学生来说，他们依然对过年有着无限的兴趣和憧憬，依然能够带着满腹的热情投入其中，有滋有味地描述自己家乡的春节，欣喜且跃跃欲试地表达自身的过年感受，这就是视频引导下，学生结合生活经历有感而发、即兴创作的效果，这样往往能够激发学生的写作兴趣，让写作成为一种享受。同时，教师也可以为学生播放一些真实又感人的新闻资料，让学生通过观看新闻去理解新闻事件背后所潜藏的道理，用自己的观点和思想来评价一个新闻事件，评说新闻事件中的人物以及他们的一些做法等等，锻炼学生对自我观点的表达，并对学生的评论进行评价，以此来增强学生的思想深度，达到预期的作文创作效果。

此外，为了培养学生的创作欲望，教师要善于抓住每一个时机、把握住每一个机遇，让学生进行创作，例如：每逢母亲节来临，教师可以借此节日让每名学生写一个小贺卡，为自己的妈妈送上祝福，来表达对妈妈的爱。每逢重大的节假日来临，例如：劳动节、中秋节等，则可以让学生围绕节日写一篇文章，表达自己对节日假期的感受。教师也可以鼓励学生每天写日记，让学生在日记中表达自己的想法和感受，不失时机地锻炼学生的写作能力，支持学生真情实感的表达，让学生通过分析现实生活来表达自己的感受和感想，从而创造出更好的作文，从而逐步培养出学生的作文创作能力，建立学生的写作信心，让写作成为学生的一种兴趣和习惯，这样才能支持学生的长远发展。

总之，作文是语文教学内容之一，学生的作文能力也是对其语文综合能力的反映，从小培养小学生的作文能力，提高学生的遣词造句能力，培养他们的想象能力、创作能力，这其中需要学生兴趣的培养，也要掌握科学的训练方法，要让学生带着兴趣和热情投入到对作文创作中，以此来提高学生的作文能力。

【参考文献】

【1】[英]菲奥娜·沃特，埃丽卡·哈里森，凯蒂·洛厄尔，安东尼亚·米勒.与大师一起艺术创想： 脑想象力【M】.北京： 天天出版社，2011

【2】[俄]伊万·莫斯科维奇，黄宇丽.提高想象力的100个思维游戏【M】.哈尔滨： 黑龙江科学技术出版社，2007