语文教学如何做到以情育人

石丽

【摘  要】

语文课是一门工具课，但它不是简单的生产工具，而是融思想与内涵为一体的特殊工具，是表情达意的工具。因此，情感渗透在语文教学中的地位就变得不容忽视。本文主要从“情感渗透的途径”这个角度，通过举例子分析、论述了情感渗透在语文教学中的作用和意义以及情感渗透的四种方法，指出语文教学重视情感渗透能把学生培养成知识、能力、情感全面发展的新一代，尤其是能够有效地促进学生语文能力的全面发展，优化语文课堂教学，使学生在获取知识的过程中受到情感的熏陶。此外，对于提升教师的业务水平也具有十分重要的意义。

【关键词】

情感渗透  语文教学  途径

语文作为一门有着鲜明人文特点的学科，对于陶冶情操、开启心智有着得天独厚的条件。而恰当的情感渗透，是进入语文殿堂的金钥匙。

苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”课堂教学过程正是师生情感流动的过程，如果缺少了情感，课堂教学将变得机械、沉闷和程序化，那么就会缺少生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，师生的生命力在课堂上也得不到充分发挥，进而使教学本身成为导致学生厌学、教师厌教的因素。”

我们应该明白：情感可以为积极情感和消极情感。积极情感有快乐、喜悦、自豪等，它们與某种需要满足相联系，通常会伴随着一种愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力。在课堂教学中教师应充分利用积极情感，使之作为课堂教学的动力。这样的课堂教学将是师生生命的有意义的构成部分。为此，笔者对语文教学中的情感渗透，谈谈肤浅的认识。

一、用教师的每一份爱引起学生情感的共鸣

对于我们语文教师而言，首先，要对所从事的语文教学充满特殊的感情，这是我们搞好语文教学的前提和基础。否则，语文教学中实施情感教育便无从谈起。小学语文教材中的文章，许多都是名家名著，内容虽然不同，却形式各异，文情并茂，有的歌颂了人们的真、善、美，有的鞭挞着人间的假、丑、恶，这就要求教师必须用心去体验和感受，把作者的情思内化为我们教师本人的真切感受，然后才能转化为学生的情感，使学生在获取知识的同时受到情感的熏陶。其次，学生是情感教育实施的对象和主体，教师要对学生充满感情，充满爱，用自己的真情实感去感染每一位学生，激发他们的学习情感，在师生双方架起一座沟通情感的桥梁。我们不能再局限于只用智商的高低、学习成绩的好坏来评判一个学生的优劣，而更应当注重情商在他们非智力因素中的作用，把爱倾注给每一个学生，用欣赏的眼光来看待他们，采用赏识教育。最后，教师要积极鼓励取得成功的孩子，在成功的喜悦中，培养学生努力学习的情感，并有意识地激发学生学习的愿望，并不断地促使他们的愿望在成功的喜悦中变成现实。要知道，学生在情绪高涨和充满欲望之时，正是知识和情感内化与深化之时。

如《在大海中永生》是一篇情真意切，催人泪下的文章，教授本课时，我首先在低回哀婉的乐曲声中，充满感情地朗读，把学生引入情境，激起学生感情的波澜，以引起学生的共鸣。然后，在学生理解课文内容的基础上，我又指导学生个别朗读，体会人们为邓小平爷爷送行时的悲痛心情，并引导他们在朗读时要适度控制语调和把握语速，体会语感。最后再通过集体读、配乐读，读出感情，领悟邓小平爷爷爱人民，人民爱邓小平爷爷的深厚情意。有了一开始教师情感的投入，让学生在这种氛围中去感知文本，通过文字的渲染逐步内化为学生心中的感受。

二、用妙趣横生的讲解点燃学生情感的火石

讲解课文是教师传授知识的主要手段，它在整个语文课堂教学中有着举足轻重的地位。教师讲解课文的过程，不仅是师生共同进行文学鉴赏的过程，同时也是一种情感交流、艺术形象再创造的过程。因此，教师的语言不仅应具有传统教学中所要求的准确性、简明性、逻辑性的特点，还应具有生动、形象、富有情趣和感染力的特点，要善于抓住课文中的动情处，充分利用课堂上的导语、过渡语、结束语等，以情导情，使它们与文章内容所表现的情感产生共鸣。

于漪老师说：“语言不是无情物，教师的语言更应饱含深情。”教师若能满含激情的诱导、讲解、分析，激发了学生的情绪体验，使审美主体与客体融为一体，这样教师的语言就不仅能传授正确的知识，也能传达丰富的情感，从而获得科学性和艺术性的统一。精炼自己的语言对我们老师来说，是一门应该长期不断修炼的基本功。所以我们必须精心组织自己的教学语言，才能优化我们的教学课堂，提高我们的教学效率。雨果说：“语言就是力量。”让我们用心锤炼自己的课堂教学语言，精心设计每一句教学用语，不断提高教学语言的有效性，用充满艺术性的教学语言弹奏出美妙动人的乐曲，让它在学生的头脑中回响激荡，粘住每一颗求知的心灵。让我们的教学语言更好地服务课堂、点缀课堂，为提高课堂的实效性不断努力！

总之，情感渗透是语文教学的基石。没有了情感渗透，语文教学就失去了神韵，失去了灵魂。语文教学是一个情知交融的过程，学生高级情感（道德感、理智感、审美感）的形成是个长期培养的过程。随着人们对情感这一复杂的心理现象的认识不断加深，情感渗透在语文教学中的作用也日益受到重视。通过优化情感教学来陶冶学生情操，从而促进学生潜能的发挥、个性的发展、素质的提高，这是语文教学的源泉所在，更是语文教学旺盛生命力的重要体现。语文教学呼唤着、期待着：通过作品、教师、学生三者之间的情感共鸣，达到 “润物细无声”的情感渗透效果。

【参考文献】

【1】赵静.语文课堂教学中如何渗透情感教育【J】.教学交流，2009（7）

【2】韦志成.语文教学情境论.广西教育出版社出版