提升高中生写作能力的几点做法

赵亚兰

作文可谓是语文的半壁江山，不仅仅是因为其在高考中所占总分的比例较重，还因作文是培养学生语言综合应用能力的重要途径。而从高中语文作文教学实际来看，学生的写作兴趣不高，往往是被动写作，而教学中大多教师又把重点放在阅读教学中，在作文教学中方法单一，没有让学生较为系统的写作方法，写作习惯也没有得到较好的培养，大多学生写作只能是凭感觉而进行，写作水平难以得到提升。在作文教学中不难发现，要提升学生写作能力，兴趣是基础，方法是保障，习惯是关键。

一、多管齐下，激发学生写作兴趣

在教学中不难发现，很多学生都害怕写作，甚至可以说是“谈作文色变”，往往只能是按照教师的要求，应付了事。的确，从小学到高中，虽然教师一直在强调作文的重要性，但教材中只是把作文安排在单元之后进行，没有单独的写作教材，作文教学也多是采用讲授、布置要求、批阅讲解的方式进行，学生的写作兴趣没有得到较好的培养，自然害怕写作。尤其是那些对文字敏感度不高的学生，更不愿意写作，摸头抓挠而写不出三两个字。因此，高中作文教学实践中，注重培养学生的写作兴趣就显得较为关键。

首先，针对学生实际，分层次而布置写作要求。学生之间存在客观差异，落实到作文教学中在要求上就不能一概而论，而要根据学生的实际而布置相应的要求。要注重针对学生的实际而建立长期发展目标，结合发展目标而对学生布置相应的要求。如将学生分为上、中、下三层，上层学生在写作中一般能做到主题突出、结构清晰、语言应用能力较强，而中、下层学生逐渐次之，在布置写作要求时，针对中下层学生，无论是作文的字数，还是整体要求上都要次于上层学生，以针对性的要求促进学生主动完成写作任务。

其次，鼓励学生多写，提倡不拘形式的写作。在写作教学中很多教师都容易按部就班地进行，教材中要求怎样就怎样，学生在写作时的思维被束缚，只能按照既定的格式或标准去写，所写作文也就显得较为僵化。作文本身就是具有个性化的，在写作中鼓励学生不拘形式地进行写作，感悟感言、心得体会、所见所闻，甚至是学生一时的想法，都可納入作文的范畴，要让学生从“单元写作”的固定模式转变为“随时写作”的常态，这样才能让学生喜欢去写、喜欢去表达，逐渐培养学生的写作兴趣。

二、优化教学，引导学生掌握方法

以往高中语文中的作文教学所采用的模式较为单调，多是教师在课堂中讲解作文主题、写作方法，然后以范文为参照布置要求让学生写作，学生写作后教师收集作文并集体批阅，选取其中的优秀作品和下水作文在课堂中进行讲解。如此，学生在写作中的体验不够丰富，方法掌握不到位，如在点评学生作文中，能获得体验的更多是被教师选中的作文的那些学生，而其他学生则只能简单的听听。优化作文教学模式，就是要从这种以教师为主的模式走向以学生为主的模式，让学生主动参与讨论和交流，然后再引导学生去完成作文，完成后学会主动修改、相互评议，在活动中丰富学生的写作体验。

首先，改革模式，注重丰富学生的写作体验。在作文教学中要注重引导学生参与，如在“写出人物鲜明的个性”的作文教学中，如何选择人物、所选人物具有哪些个性，要通过什么方法去展现人物的个性，在教学中教师并不是直接向学生讲解，而是结合教材中的案例而引导学生分析、讨论和交流，然后教师再引导学生总结，总结后去写作。又如结构的安排，是选择总分，还是选择倒叙，在学生写作时要注重引导学生多和同伴进行交流，根据主题而选择相应的结构。

其次，注重方法引导，引导学生根据自己的实际而应用写作方法。在课堂中引导学生讨论和交流后，在写作中要注重引导学生把方法用起来。如“为观点提供有力的支撑”的议论文写作教学中，学生在探究中掌握了论据选择的方法，那么，在写作中选择了哪些论据，这些论据是为哪个论点而服务的就需要学生提前构思，然后根据论点而应用论据材料。又如说明文写作中应用说明方法，关键是要看说明事物的特点，如为让说明更加形象生动，可选择打比方的方法。

三、注重引导，培养学生写作习惯

良好的写作习惯不仅可丰富学生的写作体验，还可让学生在写作中形成一定的个性。但当前高中学生忙于应付高考，更多将精力放在解题练习上，很少写作，没有养成良好的写作习惯。在高中语文教学中培养学生的写作习惯，不能强制学生要完成多少的写作量，而要采用“化整为零”的方法，让学生在日常学习中多去写，多去练习。

首先，注重读写结合，引导学生多练笔。即在阅读教学中可安排一定的写作人物，如结合文本而引导学生围绕文本所表达的观点、所描写的人物、所抒发的感情，甚至是其中的某一句话而生成自己的感悟、心得，然后以读后感的方式表现出来。如《一个人的流浪》的教学后，针对主人公而引导学生围绕“他是一个英雄还是一个普通人”而发表自己的看法。也才采用短评或一段话作文等多种方式而引导学生写作。

其次，联系生活，注重引导学生从生活中去汲取素材，形成一定的写作习惯。在写作教学中不应拘于教材的束缚，而要引导学生从生活观察做起，所见所闻所感都可成为作文素材，日记、QQ日志、微信说说等都可以成为学生写作的方式，身边的人、生活中的事都可成为学生写作的素材，在教学中，写作范围拓展了，对象丰富了，素材多了，形式有了选择，学生也才会主动写作。为促进写作习惯的养成，教学中还可定期举办班级作文比赛、班级经典作文展示等多种活动，以活动来促进学生写作、练习，培养其习惯。

在高中语文教学中，作为语文教师，我们要正确认识作文对学生的发展作用，要注重通过对学生写作兴趣的培养，让学生喜欢上写作，能主动写作，在写作教学中通过转变教学方式而引导学生掌握一定的写作方法，引导学生在写作中摆脱“感觉式”写作，能应用方法而抒发情感、表达观点，形成一定的写作个性。如此，学生所写的作文才会具有感染力，打动人，其写作能力才能得到不断的提升，也才能让学生写作中得到人文素养的培养。