初中英语写作教学方法的新探索

周红珍

【摘 要】

英语作文一直是困扰初中生和英语教师的一个难题，尝试了几种写作办法并不适应各种题材的作文。本研究在总结了几种写作方法的基础上，提出了新的英语写作的技巧，从构思英语框架，灵活运用句型，把握好开头和结尾三大概念入手，对任何题目的作文都能起到辅助作用，教师在教学中能够把握好以上三个方向去认真指导学生，帮助学生分析总结写作过程所遇到的问题，定能起到事半功倍的效果。

【关键词】

英语写作 句型 审题 阅读

现在初中生学习英语都陷入困境，有的背单词困难，有的学习语法吃力，有的阅读理解能力差，方方面面的原因使得很多学优生在英语成绩上失分，据了解，最让学生和老师都为难的莫过于英语作文的写作，分值大，对学生语言能力，词汇量的考察也很全面。本研究对于英语作文的写作将有几点新的探索和思考。

1.充实的作文来源于清晰的思路

1.1 构思写作框架，背诵典型句型

好的写作思路是一篇成功作文的基础，没有一个清晰的写作框架整篇文章都会成为一盘散沙，英语作文亦是如此，这篇文章需要分成哪几个层次，每一层要表达一个怎样的意思，各层之间有着怎样的联系都是在写作之前需要弄清楚的。设计出简单清晰的写作框架，切记语言要简练，许多学生很容易出现“中文式英语”这是英语写作的大忌。英语的表达形式不像中文作文那样丰富，许多作文都有要点提示，初中生的作文只要把要点写全了，分值就不会低的。比如，在初一上学期第四单元的作文《My day》中，学生可以借力于语文作文的技巧，把自己一天的活动按早，中，晚的时间顺序，大致的框架构思出来，里面的句式是可以填充的没有异议的，就是一个成功的框架，不要求精，只求准。

现在的英语教材每学期都是八个单元，每个单元都紧紧围绕着一个topic.所以在每个单元task的教学中，一定要首先分析范文的结构，然后学生在自己写作时，就会先构思文章的结构。如九年级上册unit7 Films，学生首先阅读有关成龙的文章，此文章分成introduction，main body和conclusion三部分。后在他们自己的作文《My favourite film star》，大部分学生都写得不错。

1.2 灵活运用句型，为作文添彩

中学生的词汇量有限，所以在英语教学中，几乎所有的教育工作者都会让学生去熟悉一些固定句型，比如so，that，there be句型等，这些句型的准确运用无疑会展现出学生的基础和写作能力，这样的句式能够成为作文的骨干支架对于初中生来说是可以培养的，当然因为学生的语言层次诧异各不相同，所掌握的句型词汇量也不相同，需要分层进行个性化指导，这将给一线教师带来很大的工作量，既要掌握学情，又要制作有差异的教案。

英语写作中很多学生会出现上下文不连贯的现象，这也是句式句型运用中的一个惰性所在，灵活运用所学习过的句型来让文章更流畅，这对于中学生写作来说是非常必要的。一般能够起到连贯作用的句型大致有：（1）简单的表示并列关系的表示并列关系的过渡词：and， as well as， or … （2）表示转折关系的过渡词：but， yet， however … （3）表示时间关系的过渡词：first， second， third， and then， finally， after， before， after a few days， at last， at that time， later， in the past， immediately， in the meanwhile， when， while， then， after that … 这些过渡词如果能够应用到文章中，显得文章是严谨而充实的。

2.精彩的作文需要夯实的基础和严谨的态度

2.1 仔细阅读题目，明确要求

审题对于英语作文的写作来说也是至关重要的，不能够读懂出题人所要考察的主要意思，即使再精彩的作文也是无用之功，审题需要注意几个问题，如，用第几人称来写，写作的时态，是正在进行时还是一般过去式，事件发生的地点人物等，都要做明确的定位。在对一所学校不同班级的学生写的同一个题目的作文进行的抽样调查分析，发现容易出现的比较普遍的问题就是，在开篇还在用过去式，几句话之后就变成了进行时，最后连主语都由第一人稱变成了第三人称，词不达意，这就是需要老师在讲授时强调好审题的重要性，在落笔书写作文时时刻记住这篇作文所要表达的各方面内容。例如在2013年苏州中考作文Life in the future 的作文中，是写对未来的憧憬还是未来我的生活变化生活状态，还是在作文中写出我们应该如何把握好现在，这都是审题中需要注意的问题，需要学生用严谨认真端正的态度，而不能蒙混过关。2014年苏州地区的作文题目为Think before you search online这样的作文显然偏向于议论文，考生的观点要成为作文的主线，那么如何在作文中发表自己的观点呢，有以下几个办法可以尝试：第一段自己设置一个背景，在附加上自己的观点，第二段则要在首句给你的论据，三四段的模式和第二段是一致的，都是在给出依据论据证明自己的观点，最后总结，或者你可以在主体段落里面先写对方的观点然后说出你对哪部分观点是认可的，哪部分可以接受但又有不同的想法，再聊上几笔你自己的看法，把小的观点放大扩展，用自己熟悉句型句式构造文章。

近两年苏州中考的作文都是有两方观点，并提出自己的观点。但在批改时发现部分学生只写了两方的观点，没有提出自己的观点。所以要求学生一定要在写前仔细阅读，审清题意。

2.2 句型句式准确，扬长避短

好的句式能够为文章增光添彩，一旦句式应用的混乱也直接影响整篇文章的效果，在一次批阅学生作文的时候，我发现学生写作的出发点非常好，能够应用联系到学过的句型句式，但却在中间穿插内容的时候出现了纰漏，如以下现象：I was so love sports，I don't write my homework to skip rope，ump rope I took the first place。不得不承认这样的写作受到了网上一些工具词典的影响，学生所要表达的意思非常好，却不能很好的把握句型句式的用法，整篇文章看起来杂乱无章。语言是博大精深无穷尽的，即使是一个攻读了牛津英语的博士可能也无法掌握英语的全部技巧，十几岁的初中生写作文更不可能把自己的思想表达的淋漓尽致，这时候一定要学会扬长避短，一些平时学习中阅读中经常碰到的，用到的已经被确定为无懈可击的句子拿到作文中才能够真正成为文章的主心骨，被读者理解和认可。

中考英语作文的命题也是与时俱进的，所以对英语中考作文的命题有一个潜规则，就是同样关注本土的身边发生的实事，那些与中学生生活息息相关的政策或者新闻、热点会成为素材，电视报纸微信杂志的内容都可能成为命题组命题时所考虑的重要因素，押题讲究技巧，当然再搜集资料的时候我们更要做到扬长避短，把已掌握的知识内容发挥到极致。

3. 开头结尾点睛之笔为文章润色

3.1好的开头是成功的一半

当一个已经被英语作文折磨得眼球都不会转动的老师去看你的同样题目的作文时，可能它的目光就被你的开头所吸引，那么如何写出一篇英语作文的精彩开头也是现在老师和学生都在探索的一个领域。很多学校研发出英语开头的一些万能句子，比如说1. 关于……人们有不同的观点。一些人认为…… There are different opinions among people … .Some people think that ____. 关于……人们的观点各不相同，一些人认为（说）。它们在许多场合都适用。 这些做法自然是好的，学生通过死记硬背就能解决的开头自然是万无一失的，但是笔者更认为，一个出其不意又能够紧扣文章题目的开头更能抓住读者的眼球，如九年级上册unit1Know yourself，写一封推荐信： I would like to recommend David as our monitor.这样的开头简单明了直接入题.再如八年级下册unit4 A good read，写My reading habits： I love reading.It can open up a new world to me，显示出一定的文采，让读者或是阅卷老师读起来身心轻松。

3.2精彩的结尾收住读者的心灵

一篇英语作文总要有一个灵魂的所在，如果说好的开头是成功的一半，那么精彩的结尾会让整篇文章的灵魂升华，更能起到振奋人心，收住思想的作用，那么对于英语作文来说，怎样的结尾会更加精彩呢？笔者认为感叹句，反问句，特殊疑问句在有效的润色后更有做结尾的亮点，What a wonderful game！Have a nice trip！或者活学活用所学过的课文中的句子。如九年级上册unit7 Films中的Task描述成龙的最后一段是：Jackie chen is considered by many people as a superstar，not only for his success in action films but also for his efforts in charity work..在他們自己的作文My favourite film star中，许多学生就活血活用了这个结构。

【结 语】

总之，英语作文的写作并不是没有技巧和方法之谈，只要用心钻研，打牢基础，都会更上一层楼。教师在讲授写作技巧的时候也不是无章可循，根据学生的基础和特点，制定个性化的学习方法，一定会让学生逾越这条英语写作的鸿沟。以上三种方法仅是笔者的个人拙见，在以后的实践中还会不断研修创新，相信成果也会在实践中不断累积为广大师生服务。

【参考文献】

【1】蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析【J】外语与外语教学，2006（02）

【2】黄建滨，于书林.国内英语写作研究述评【J】中国外语，2009（05）

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【4】黄秋生.反思性教学在初中英语教学中的应用【D】.上海.华东师范大学，2013

【5】曾保红.初中英语写作中的错误分析【D】.上海.华东师范大学，2010

【6】李润兰.促进初中英语写作有效教学的策略研究【D】.重庆.西南大学，2013