对提高教学质量思考与想法

聂晶品

摘 要：教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。因此，对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。如何提高教学质量，不仅是学校管理者应思考问题，也是在学校每位教职员工应认真思考问题，作为学校一员在我的教育实践基础上，该文研究者做了一些思考探求，下面就如何提高教育教学质量，发表一些不成熟看法、做法。

关键词：教学质量 思考 建议

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0177-01

教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。因此，对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。如何提高教学质量，不仅是学校管理者应思考问题，也是在学校每位教职员工应认真思考问题，作为学校一员且在教育实践的基础上，该文研究者做了一些思考探求，下面就如何提高教育教学质量，发表本人不成熟的看法、做法。

1 学情分析

因该文研究者最近几年一直教中医药系数学，故就所教中医药系学生做一个简要分析。

1.1 学生基本现状

该校主要是在整个江苏省录取初中毕业学生，学生在我校学习绝大部分是住校，由于现在几乎都独生子女，在家从小被家长过分照顾。在该校对住校生特别是新生管理极为严格，加之在学习上对学生要求也与初中小学不同，这直接导致新生不适应教学生活，据最近五年对学生观察发现，随着年级增加新生入学后适应时间在增加，如08级新生适应时间一般0.5个学期，09级为0.75学期，到现在11级需2学期，12级应比11级更长一些，特别是12级学生在入学第二学期还有学生重修不上，对于重修考不认真对待情况，这在以往各界新生不曾发生过。

1.2 学生数学储备

从数学方面，学生对数学兴趣极低，据09年统计学生对数学感兴趣只有7℅，据我最近五年观察在课堂上有10℅左右学生在数学课堂主动听课、记笔记、思考问题，有50℅左右学生在课堂上被动听课、记笔记、思考问题，而每班有4、5个学生虽然人在教室，但自始至终完全做着与课堂毫无关系事：睡觉、发呆、看手机等，这些学生头脑中是没有对学习这个词，这种状况有上升趋势。

从之前的知识储备上看，对11级新生入学摸底考所批改药学两个班学生考试结果分析发现：对于后续学习所需知识如一元二次方程求根公式、解方程组、锐角三角函数等知识，能较好掌握的学生只有不到10%，对于经教师在课堂上复习能回想并会应用学生只有不到40%，对于教师在课堂复习需要课后复习练习有20%，有15%只能葫芦画瓢，剩余的在之前学习中根本没掌握。

2 对教师思考与建议

2.1 教师对教材把握

从对教材把握看，每个教师应利用假期把已有教材通读一遍，对整个教材有一个整体认识，认真体会教材编排意图，并根据以往经验把握整个教材重难点关键点，设想实际教学中如何突出重点，突破难点。比如在所教授知识中，三角函数是学生薄弱点，特别是诱导公式，这节一共有20个公式，这20公式要求学生要熟练掌握前面角度制与弧度制互化、终边相同角公式、符号法则等新学知识，书本给出公式是按角在坐标系位置分类，即先定角在坐标系位置，再看题中所给函数名，然后定号、定角、定值。之前在教授这公式时一直按照书本给出顺序，但发现每次考试只要与三角函数有关，学生成绩不理想，能正确求解相关题的近5，从08级后对这块内容做了些调整没有按书上顺序，而是先集中精力把正弦的诱导公式讲透，然后让学生模仿正弦，在教师带领下尝试余弦诱导公式，放手让学生求解正切，從考试结果看能正确求解相关题提高到10℅。

2.2 教师与授课

从授课角度看，每位教师都应掌握多种形式授课方式，数学课从内容看主要分为概念课、公式课、练习课、复习课、综合课等。对于概念课，主要以讲授为主，练习为辅，设定练习我一般参考书本例题、练习、习题，针对本次课内容精心设计不同层次的练习题；对于公式课我对公式弱化证明，强化应用，对于公式应用以学生自主学习为主，让学生自主学习书本例题，然后变换数字让学生板书，其他学生观察。这样有三分之一学生能在课堂掌握公式，当然这不能一概而论，绝大部分课堂是多种授课方式综合，对于那些课适合学生自主学习，不同班级是不相同，需要教师根据班级情况斟酌。

2.3 教师与考试

从考试角度看，考试是教师学生绕不开事件，对于教师不仅会做考试题，关键要通过做题体会每到题隐含数学思想，分析出题者对考题布局结构、出题意图、试题覆盖面等。这就要求教师必须在作遍课本、学习指导上每一道题后，体会教材设计结构、体会每道题对学生要求等，以达到对教材正确把握，在这基础上设计一套复合规范考题，提高教师教学素养。

2.4 教师与学生

从了解学生心理发展状况看，类似该校这样高职学生，学生生理与心理发展的多事之秋，学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题，而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑无法安心学习。因此，教师了解学生的状况是十分重要的，也是十分必要的。俗话说：“知已知彼，百战不殆。”我们要想让学生安心学习，要想让学生听信自己，特别是要想提高教学质量，就必须了解学生的心理状况，做他们的“知心大姐”，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼，让其一身轻松地学习，这样才能提高教学质量。

3 对考试的思考与建议

该校考试主要是由各任课教师轮流出题，大家在平时充分交流后，由一位教师充分听取大家意见后出题，对教师学生来说是比较合理的。从13级开始学校实行教考分离，考虑到教师之间有差异、学生之间有差异，建议应向中、高考一样应有考试说明、有样卷方便教师平时教学。毕竟数学不同中、高考一样选拔性质考试，只是提高学生素质，学生毕业后是要面临要拿各种证书、成绩单找工作、就业这样现实性问题，这对教师、学生有指导作用。

据最近五年观察，该校生源质量呈逐年下降趋势，08级设计一个知识点的简单题占65%～70%，设计两个知识点中等题占20%左右，涉及两个以上知识点综合性大题占不到10%，补考率平均每班在5%左右，而这样考题到09级补考率上升到8%，到10级考题难度比08级大幅下降，补考率回到5%左右，这样考题对12级上升到10%，建议考题应以涉及一个知识点简单题为主。

4 结语

提高教学质量是调配每个教学环节至最佳状态，是一个系统性的问题，如何提高教学质量是作为教师一辈子都要去努力解决的问题。要想达到理想的教学效果，需要每位教师、教学管理者在每个教学环节中不断地磨合，切实地从细微处入手，摒弃传统的教学观，结合教师的自身情况和现阶段学生生理、心理发展的客观规律，树立以学生为中心的现代教学观，指导学生自主学习，促进学生创造性思维与完美人格的健康发展。

参考文献

[1] 吴松年，王军.新课程有效教学疑难问题操作性解读[M].北京：教育科学出版社，2008.

[2] 西奥妮·帕帕斯.数学丑闻：光环底下的阴影[M].上海：上海科技教育出版社，2008.