合唱指挥教学中如何体现学生的主体地位

李燕飞

【摘要】合唱指挥在合唱团队中的作用不言而喻，在全国各大学的合唱教学中，有着十分重要的地位，它是一种用肢体艺术来表达和诠释音乐这门艺术的技艺。在合唱指挥的训练中，学生主体地位的体现对训练的成败有着紧密的联系。而如何在合唱指挥中充分发挥学生的才能与创造力是合唱指挥教学的重点，下文是对合唱指挥教学中如何体现学生主体地位进行了简单分析。

【关键词】合唱指挥 教学 学生 主体地位

【基金项目】湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目示范性（特色）中等职业学校建设项目。

【中图分类号】J615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0192-02

在合唱教学中确定学生的主导地位才能激发学生自身所具有的创造性，最大限度的发挥学生的自主能力，这是全国各高校音乐发展的趋势。在现代成功的音乐教学法中无一例外都是将学生放在首要位置进行教学，因此，在合唱指挥教学中，我们不能否定学生的自主个性，相反要培养学生的这种独立自主的精神，这样做才可以使学生的自主创造力得到最广泛的发挥，不至于培养出一个墨守成规毫无创新的学生。

一、在合唱教学中学生占主导地位的必要性

合唱指挥是一个合唱团队的灵魂人物，他不仅是团队表演者中的一员，更是一名导演和策划者，他对音乐的领悟和感受直接影响着团队的表演效果，因此，如何培养一名合格的合唱指挥显得尤为重要。众所周知，音乐是一门艺术，学习音乐的过程由简易到复杂，由浅入深，由枯燥到丰富，在此过程中逐渐领略音乐的艺术魅力。为此在教学过程中，指导教师必须使学生积极、兴奋起来，对传统和现代教学取其精华，弃其糟粕，激发学生对指挥的兴趣，并在这兴趣的推动下充分发挥自身的自主能力和创造性。除此之外，以学生为主导地位的合唱教学还可以培养一名学生的审美能力，使学生能够充分感知音乐的魅力，领会到音乐的本质内涵。合唱指挥要求学生具备的不止是指挥技术，更是对音乐的理解与感知能力。为了帮助学生提升创造能力，开发创造性的思维模式，帮助学生利用学过的科学理论知识来开发探索新的知识，我们必须正确的认识到在教学中学生主体地位体现的重要性。

二、在合唱指挥中体现学生主导地位的目的

只有通过老师与学生在合唱指挥中的共同努力，突破和发展专业技能，在教师的正确引导下，将学生的主体地位充分体现在教学活动中，以所掌握的知识去拓展新知识。教师的教学重点之一是激发学生的学习兴趣，增加学生的实践机会，有机结合理论学习与实践训练，以此来开拓视野，提高学生对音乐的审美能力和艺术的创作，以便更好地开展未来的教学工作，丰富发展合唱指挥教学。

三、培养学生在合唱教学中的主体地位有效措施

（一）激发学生的兴趣

教师只有在合唱指挥教学中引导并培养学生对合唱指挥的兴趣，才能让学生自主的、自愿的去学习，才能够取得与之相符合的教学效果，而且学生潜在的兴趣被激发后便能轻松地在合唱指挥中取得巨大的进步。针对如何能够提高学生的学习兴趣，是每个教师教学关注的重点。首先，充分做好课堂教学前的准备工作，准备轻松并且有意思的案例，丰富且不枯燥的科学备课，此外，为了丰富课堂的内容，适当增加符合现代潮流的歌曲穿插于传统的歌曲教学中，其次，教师应该积极改进教学方法，来提高学生的课堂参与度。通过以上这些方式，能够有效地培养学生的学习兴趣，主动并且积极的学习合唱指挥技能，发挥学生的主体地位的优势和他们天生具有的创造力，使教学计划能够顺利的完成。

（二）激发学生的想象力

音乐学习不同于其他学科，作为艺术类学科，丰富的想象力必不可少。通过不同的音律，来表达不同的效果，营造不同的氛围。教师进行教学时，可以让学生相互合作，能够充分发挥想象能力以及自主创造能力。让学生把原始的幻想发展成为有效的创造，不仅能够帮助学生对音乐的理解，也能牢牢地掌握所学习到的音乐知识。

（三）重视学生课堂上的实践能力

在合唱指挥学习中，其课堂上的实践能力必须得到有效的提升。合唱指挥在音乐教学中是实践性比较强的一门学科，学习理论知识是基础，而实践训练是为了更好的理解所学到的理论知识，因此，两者应该紧密联系在一起。教师在教授知识的过程中，尽可能多地给学生创造实践机会，让他们在反复操作尝试的过程中真正掌握运用这项技能。

（四）重视学生的思想教育

在合唱指挥教学中，教师应当因材施教，同时也要结合社会需求有针对性的对学生进行培养。激发学生的自主学习的积极性，调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。在教学过程中发挥学生的主体地位，有助于加强学生的自我提升的能力。

四、结语

综上所述，以学生为主体的教育方式不仅是现代社会对教育的基本要求，更是当今教育的发展趋势。因合唱指挥教学的实践性强的特点，更应给学生创造良好的实践机会，掌握指挥要领，并能自如地运用，才算是达到了合唱指挥教学的真正目的，为国家培养一批优秀的合唱指挥家，将中国的音乐魅力传播到世界的各个角落。

参考文献：

[1]曾芳.高校合唱指挥课程教学研究[D].湖南师范大学，2009

[2]马晔.我国高等师范音乐教育现状之研究[D].福建师范大学，2010