浅谈新课标下小学语文教育教学对策

张桂芸

【摘要】语文作为一门工具性学科，在对学生基础文化素养和今后学习其他学科知识中都扮演着举足轻重的作用，而小学语文作为学生启蒙初期的教学，其教学过程更应该受到额外的重视。因此，本文就新课标下应该对原有小学语文的教育教学策略做以调整与改善，以学生作为课堂的主体，并利用现代化教学手段进行教学，来激发学生的学习兴趣，使学生能更好的把握课文的整体行文脉络。

【关键词】新课标 小学语文 教学对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0058-01

小学语文课程的开设起到了两个方面的作用，其一在于能全面提高国民的基本素质并在此基础上，引导小学生学习语言文化知识，传承中华民族文化，培养学生的创新意识。从另一方面而言，它还起到了促进学生学习其他科学文化知识的垫脚石作用，学生可以以此作为基础，用文化知识武装自己，形成科学的世界观。

一、转变教学观念，提高教学有效性

在新课标的引导下，教师应该认识到，现今对于小学语文的教育已经从原有的应试化教育逐步过渡到了现下的人文教育。在这个过程当中，教师对于教学观念应该做出转变，就以往只求学生学习成绩的要求中走出，逐渐转换到现下需要在人文情怀及知识总体掌握方面对学生的课堂语文教学实施更加行之有效的教学对策，这就需要教师应做到以下三点，首先，在对于教育教学目标上，教师应该认识到，要从以往的应试目标转变到现在需要多对学生的基本文化知识掌握做到强化与深化，并使学生对于中华文明有更多的了解与认知。其次，在课堂具体教学环境中，教师应该认识到应以学生作为课堂的主体，充分调动起学生的学习热情与兴趣，使学生参与到整个课堂的教学活动中来。最后，课堂教学应遵循新课标下的课堂特征，即开放性、和谐性和平等性。

二、改善课堂教学环境

我们知道兴趣是学生学习的第一位老师，因此，关于如何提高学生的学习兴趣在教师教育对策的考量中就显得尤为重要。因此，为了最大程度的激发出学生的学习兴趣，在现今的课堂教学中，教师多半会使用到现代化的教学手段来创设新的教学环境，例如使用音频视频等有声有画面的教学材料来作为课文的提前导读，这与以往由教师带领全班同学一起朗读课文的不同之处在于，有趣的教学录像可以引起学生的学习兴趣，从而在课堂教学中，学生可以在教师的引导下，发挥出对于学习的主观能动性，从而激发出自我的创新意识。

三、教学应以学生为主体

我们知道，在以往的教学模式中，普遍是以教师作为课堂的主体，即整堂课程都是教师一个人在讲，而这种教学模式无疑会造成对于学生“填鸭式”的教学，使得学生只是在课堂上一味的去听教师讲了哪些知识点，而学生是否真正掌握了这些知识点，教师是在教学过程中，无从知道的，但往往会从学生期末的成绩中体现出来，而现今对于这种模式的教学，已经做到了很大的改观，首先，教师已从课堂的主体转换成了教学的引导者，即在教学过程中，教师会根据前期课程准备，与学生的学习实际情况，在课堂教学中，作以引导，使得学生能通过自身的学习能动性，对所学的新知识，作以自我的认知与学习，体现在具体教学实例上，可以以《富饶的西沙群岛》这一课作为例子，在此课的教学过程中，教师可以通过课前的录像观看，带动起学生的学习兴趣，而后，在课堂教学中，可以让自己自行找出课文中描述西沙群岛富饶的语句，并让学生在此过程中，学习到语言语句的表达，及新词语的认知与掌握。其次，在实际的教学过程中，已经有很多老师采用了另一种新颖的教学方法，即开放性教学。在此过程中，教师可以根据课前的备课，将要学课文中，具有讨论意义的问题列出，并于课堂基础教学后，让学生来一起讨论和思考这些问题，应这些问题往往没有固定的答案，所以学生在讨论时，可以畅所欲言，这样无疑能调动起学生的思维，培养其看待问题的创新意识，并使学生在以后的问题解决中，能从多角度去看待问题，解决问题。

四、总结

在新课标下的教育教学对策中，教师应该充分认识到实施教学新目标的关键仍是自己，但是更应在具体课堂教学过程中，将学生作为课堂教学的主体，发挥出学生自我学习的能动性，并培养其创新意识与能力。而且在掌握了新课标的教学目标后，教师更应该以此作为基础，并结合学生自身特点以及运用教育心理学的诸多知识对学生的学习行为进行引导。而后，结合多种现代化的教育手段，全面调动起学生的学习热情，让学生在学习中，真正做到善思勤学。另外，除了训练学生的听说读写等相关语言技能外，还应重视培养其良好的学习习惯，并教导学生要做好课后的阅读量积累，这对于提升学生的语言综合实力和其语文的文化素养将会有很大的帮助，并可为其今后对于其他课程的学习，打好坚实基础。

参考文献：

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