基于任务导向下职业教育市场营销课程模式构建

河南省经济贸易高级技工学校　郭锐

基于任务导向下职业教育市场营销课程模式构建

河南省经济贸易高级技工学校郭锐

摘要：市场营销是一个兼具理论性、实践性和实用性的学科,因此,市场营销人才也应该是具备过硬的理论基础和超强的实践技能,而我们现今的教学仅仅是让学生去机械的理解和记忆,而不是让他们真正的锻炼其实践能力,所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,光靠教材和教师的传教是远远不够的,还需要让学生亲自参与实践,提高自己各方面的能力。基于任务导向下的职业教育市场营销课程模式构建,就是旨在培养全复合型的人才,促进学生的全面发展。

关键词：职业教育；市场营销；课程模式；实践教学

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）03-0110-01

当前，我国的职业教育与真实工作世界相脱离的弊端日益突出，在这个市场经济的大时代背景之下，社会对市场营销人才提出了更高的要求，不仅要求人才具有适应工作的能力，还要有参与建构工作世界的能力。现在社会和市场需要的是全能型的复合型人才，但是我们现在的教学还是以理论传输为主，忽视对学生能力的培养。基于任务导向下的市场营销课程模式，注重培养学生的实践能力，有利于提高学生的就业竞争力。

一、当前教学中存在的问题

（一）培养目标定位不准

随着教育的不断发展，我国职校的教学理念与这种发展的态势显得有些不相适应了，换句话说，当前的教学理念，过于传统老旧，没有跟上教育发展的脚步，一味的注重知识的灌输，却忽视了实践性教学，没有意识到培养学生实践能力的重要性。市场营销专业教学的核心是培养学生的创新能力，其教育目标就是培养出具有创新能力和职业能力的复合型人才。只要是从事市场营销的专业人员，那么他的工作性质就一定与人际交流、创新策划是息息相关的。但是我们现有的教学目标却没有如此准确，我们仍然是将专业理论知识定位为目标培养的标准，这就大错特错了。

（二）教学方法、手段单一

大部分职校的市场营销教学教学方法落后，教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣。市场营销是一门新兴专业，正因为如此，所以很多职校的市场营销专业教学方式都是照搬照抄其他相关的专业教学，这样的教学方式完全没有针对性，市场营销专业是一门单独的专业，它有着自己与众不同的地方，我们应该探索出一条适合市场营销专业教学的方法。如果我们使用和其他专业相同的教学方式来教育，那么势必会造成市场营销专业的教学不对口，教育和学科之间的相脱节。当学生到了毕业时，面临着就业问题，才会发现她们所学的东西与社会所需的东西是不相符的，自己所掌握的知识完全不适应社会现实的需求，通过了几年的系统学习，却对实际的工作实践仍然感到十分陌生。

（三）实践教学匮乏

随着毕业生人数的逐年增加，在学习过程中，可提供给学生实习的基地和单位越来越有限，社会上能够提供的工作岗位无法满足毕业人数的需求，造成了供不应求的局面，所以学生在学习过程中的实践问题越来越严重。有些学校对各种实践问题的控制和认识都不够全面，再加上很多企业和单位从经济效率的角度来考虑，使得很多学生的实习过程变成了形式主义，大多数学生的实习过程都是以听讲座的培训为主，这和学校里的教学没什么区别了，学生参与实践的机会少之又少，根本无法达到理论联系实际，学生的实践能力得不到提高。此外，部分学生也没有认识到实践学习的重要性，对实践教学的热情度不高，在实践过程中表现的不积极，对待毕业前的专业实习也是敷衍了事，学生以这样的心态去面对实习，必然会大大降低实践教学的效率。

二、基于任务导向下职业教育市场营销课程模式构建

（一）优化课程体系

市场营销专业的课程体系应该是动态的、开放的，但是当前这个专业的课程体系还有待优化，比如说，课时量过大、课程结构不合理、缺乏实践教学等等问题，这些问题都严重制约了市场营销专业教学的发展。优化课程体系，要具体的针对这些问题来进行，首先，我们要转变传统的“重理论、轻实践”的教学观点，要重视培养学生的能力，提高学生的创新能力和交际能力，以达到增强学生的应变能力和核心竞争力的目的。

（二）模拟教学

模拟教学是沟通理论与实践的桥梁。模拟教学强调的是知识与能力并重，在教学中，我们通过真实的模拟销售，来训练学生的市场营销能力。比如说，可以做一次产品促销的模拟，又或者是针对客户的投诉，该如何处理的模拟，又或者是一次交易过程的模拟，让学生分为几个小组，进行这样的模拟表演，其他同学可以就该组同学的表演提出意见或者问题，然后由教师给予相应的评价。这样的教学方式能够有效的调动学习的积极性，并且学生在欣赏其他小组的模拟表演时，也能够吸取别人的优点和长处，而经过对比，还可以发现自己的不足和问题。学到更多的知识和实践经验。

（三）项目实践作业方式

在市场营销实践教学中，教师可以根据不同的教学内容来设计不同的项目实践作业，项目实践作业不同于传统的书本上的课后习题，其答案不是同一的，评价标准也是不一的。这项作业主要是考察学生对所学知识的运用能力，学习的目标并不仅仅是了解和掌握课程知识，而是要懂得学以致用，这才是我们教学的最终目的。因此，教师可以利用以活动为中心的项目教学，把“教”和“学”结合起来，在活动的平台之下，有效的运用“教”和“学”，这样既能够传授知识，又能够促进学生创新能力的激发，对于未来的工作生涯大有帮助，能够有效的提高学生的实践能力。

（四）进行沙盘模拟训练

市场营销管理沙盘模拟训练体系，通过逼真、整体和直观的展现管理流程和经营理念，让学生有种“身临其境”的感觉，感觉到自己置身于一个真实的市场市场之中，沙盘模拟训练，通过模拟企业营销管理工作的主要内容，突出其中的重点环节，让学生得到真实的演练。让学生有一个市场营销的全套体验，参与市场调查、市场定位、产品定位、定价、促销、客户服务等等各个环节，在体验的过程中，感悟营销人员在销售活动中的重要作用，树立学生的全局观念，让学生全面的认识到市场营销这个概念，从而提高在营销中的决策能力、执行能力。

参考文献：

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[2]金艳群.市场营销课程教学改革探索[J]。现代商贸工业.2010（16）

[3]秦燕.试论“四位一体”市场营梢学教学模式的构建[J].甘肃科技纵横. 2010（04）

[4]戴秀英.市场营销学课程能力导向教学模式的研究[J].长春理工大学学报（社会科学.2010（07）