大学生生活满意度及影响因素调查

魏 昶，安晓镜

(1.湖北科技学院 教育学院，湖北 咸宁 437100；2.邢台学院 教育学院，河北 邢台 054001)

大学生生活满意度及影响因素调查

魏 昶1，安晓镜2

(1.湖北科技学院 教育学院，湖北 咸宁 437100；2.邢台学院 教育学院，河北 邢台 054001)

生活满意度是大学生心理健康的重要方面，提升生活满意度对于促进大学生心理健康具有重要的意义。本文以某高校大学生为研究对象，对其生活满意度状况及其影响因素进行调查和分析，并在研究结论的基础上提出提高大学生生活满意度的建议。

大学生；生活满意度；社会支持

近年来，随着社会的发展，大学逐年扩招，大学生就业压力逐年增大，大学生心理健康问题严峻，备受社会各界关注[1～4]。生活满意度是个体对其生活做出是否满意的评判程度[5]。生活满意度作为心理健康的重要方面严重影响了大学生的心理健康，提升生活满意度对于大学生心理健康具有重要的促进意义。本研究从某高校大学生为研究对象，对其生活满意度的状况及其和社会支持的关系进行调查，以期为提升大学生生活满意度，促进其心理健康提供参考依据。

一、对象与方法

(一)研究对象

随机整群抽取XX省XX高校大学生112人进行调查，其中，男生68人，占60.7%；女生44人，占39.3%。生源来自农村49人，占43.8%；来自城镇27人，占24.1%；来自城市36人，占32.1%。

(二)研究对象

1.生活满意度量表

采用Diener等人编制的生活满意度量表[6]，该量表共有5个题目，采用七点评分，1表示“完全不符合”，7表示“完全符合”，各题目相加计算均分，分数越高表示其生活满意度水平越高。

2.领悟社会支持量表

采用领悟社会支持量表(汪向东，王希林，马弘，1999)[7]，该量表包括家庭内支持和家庭外支持2个因子，共12个题目，每个题目采用1-7级评分，得分越高，表示其社会支持越好。

(三)数据处理

剔除无效问卷后，数据采用SPSS 20.0进行统计处理，包括t检验，方差分析，相关分析和回归分析。

二、结果

(一)大学生生活满意度得分的性别差异

t检验表明，大学生生活满意度得分上男生显著低于女生，即女生生活满意度高于男生(p<0.05)。具体得分情况见表1。

表1 生活满意度状况的性别差异( x±s)

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

(二)不同生源地的大学生生活满意度得分比较

方差分析表明，不同生源地的大学生生活满意度得分差异显著，进一步两两比较发现，来自农村学生生活满意度得分显著低于城镇学生得分(p<0.001)，来自城市学生生活满意度得分显著低于城镇学生得分(p<0.01)，而来自农村学生生活满意度得分和城市学生得分差异不显著(p>0.05)。见表2。

表2 不同生源地的大学生生活满意度得分差异( x±s)

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

(三)大学生生活满意度和社会支持的相关分析

相关分析表明，大学生生活满意度与家庭内支持显著正相关(p<0.05)，即增加家庭内支持可提升大学生生活满意度。见表3。

表3 大学生生活满意度和社会支持的相关分析(r)

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

(四)大学生生活满意度和社会支持的回归分析

为了进一步了解大学生生活满意度和社会支持的关系，以生活满意度得分为因变量，以家庭内支持、家庭外支持得分为自变量进行多元回归分析(enter法)，结果发现家庭内支持对大学生生活满意度有显著的正向预测作用(p<0.05)。见表4。

表4 大学生生活满意度和社会支持的回归分析

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

三、讨论

(一)大学生生活满意度女生高于男生

研究结果表明，大学生生活满意度得分存在性别差异，其中女生得分显著高于男生，这和以往的研究结果一致。程红对阜阳市1500名大学生进行调查发现，相对男生而言，女大学生的生活满意度得分更高[4]；李月调查发现，大学女生总体满意度高于男生，且在学习成绩、同学和朋友关系、身体健康、客观满意度各因子得分女生均高于男生[8]。造成此现象的可能原因是因为两性的性格差异及对大学的不同期望导致的。女性更加遵守纪律，服从权威，能够“静下来”，所以无论在平时的上课学习过程中，还是在最后的期末考试中，女性的付出程度要高于男性。女性的友谊是“手拉手”，她们看重友谊，希望能够得到友情的支持，她们喜欢有同伴相伴，另外她们对朋友具有很好的宽容精神，自然会收获到满意的友谊。男性相对来讲比较容易养成不良的生活习惯，而女性天生就属于比较遵守规律的一种性别。男性熬夜、饮食不规律，不注重健康作息时间，另外，男大学生抽烟、喝酒都会伤害身体健康。

(二)城镇生源学生生活满意度高于农村和城市生源

方差分析表明，不同生源地的大学生生活满意度得分差异显著，来自城镇的学生生活满意度得分最高，且均显著高于农村和城市的学生。这是一个“好玩”的现象，符合“中道”精神。大学校园均在城市之中。笔者认为在经济发展水平、生活方式现代化程度等诸多客观因素上来讲，农村最低，其次城镇，再次城市。城市生源的学生从小在城市这种文化资本环境下长大，进入了大学无丝毫“文化碰撞”而言，还是熟悉的文化背景，熟悉的信息量，所以对这部分学生来讲“无惊无喜”自然不会激发很大的满意感，但对于农村学生来讲，面临着较大的“文化差距”生活习惯的转变、消费观念的挑战，文化环境的冲击，这些都会给农村学生带来压力。而中间阶层的“城镇”学生，是在自己原有水平上面临着更高一级的环境，恰好是维果斯基的“最近发展区”，他们能够适应这种转变，而且是往更高、更好层次的一种转变，他们顺其自然地适应了，没有压力，但对他们来讲，意味着生活的一种提升。

(三)家庭内支持是大学生生活满意度的重要保护因素

结果表明，大学生生活满意度与家庭内支持显著正相关，家庭内支持对大学生生活满意度有显著的正向预测作用。即增加家庭内支持可提升大学生生活满意度。这和以往的研究结果相一致。夏萌等人对330名大学生调查发现，社会支持与生活满意度显著正相关，社会支持促进大学生生活满意度[9]；马静等人调查发现，社会支持是大学生生活满意度的促进因素[10]；吴双双研究发现，领悟社会支持总分及各维度均与大学生生活满意度显著正相关[11]；徐含笑调查发现，领悟社会支持可缓解大学生焦虑抑郁等负面情绪[12]，从而提升生活满意度。以上实证研究均表明，社会支持是提升大学生生活满意度的重要促进因素，本研究的结论也支持上述观点，即增加家庭内的支持可以有效提升大学生生活满意度。

四、对策建议

生活满意度对个体的终生发展和心理健康具有非常重要的影响作用，生活满意度直接反映着个体的心理体验，提高了个体的生活满意度意味着生活质量的整体提升。藉本调查结果，尝试提出以下建议。

(一)顺势引导，正确认识人生

进入大学校园的大学生对大学及未来生活都有某种美好的憧憬，而这种憧憬仅仅只是憧憬，当他们真正进入大学时“理想很丰满，现实很骨感”。落差必然会引发种种的负面情绪。而如何引导大学生，尤其是男大学生学会客观地接受现实，进而更为深入地了解自我，实际地制定自己的期望目标，学会用正向、积极的思维方式接受及解读客观现实，认清“心”的重要性。避免采用消极比如抱怨、抑郁、烦躁、挑剔等心态来解读所存在的客观问题。据笔者在高校的工作经验表明，大学生群体中喜欢用“推卸”和“抱怨”来解读和解决问题，结果往往导致事态严重化、扩大化。造成此现象的原因有多种因素，作为高校教育工作者及部门应时刻明确自身的职责，千万不要用“道德上的强者，行动上的弱者”来顺导大学生不良的归因。

(二)提供支持，引导全面成长

已有的诸多研究均表明社会支持能够有效地提高生活满意度。马斯洛的需要层次说中指出在满足基本生存条件下，人类接下来的一个迫切需求就是满足归属感，社会心理学研究亦表明我们在定义自身位置时，总会靠各种“关系”。由此可见，获得某种团队的支持对个体的身心健康有着莫大的帮助。因此，作为与大学生接触最为密切的群体必然来自于学校、院系、班级、社团、宿舍，在这些客观存在的团体应贯彻“以人为本”的理念与情怀，让参与者清清楚楚地了解、感知到“社会人”的身份，让她们能够从集体中，从伙伴中汲取“正能量“这也是团队存在的宗旨。

(三)自我修炼，增强心理抗压

当今大家在享受各种便利的同时，也在面临着诸多的压力，有的压力是有形的可见的，而更多的压力是无形的，当对个体造成的影响却更为深重。因此，大学生应珍惜在校的“集中学习时间”不断地提炼自己的专业知识，修炼自己的心性，磨练自己的意志，提升自己的适应能力。从高中进入大学之后，大家会处于“放松”状态，因为学习的两大压力源“家长”、“教师”的威慑作用已经撤销了，需要学生从“他觉”转化为“自觉”，但有部分大学生缺失了“自觉”精神，没有外界的压力，反而自己失去了奋斗的动力，未能有效地利用“有限的光阴”。大学生阶段的学习对人生应如何转变自己的心态，如何谱写人生篇章有着莫大的影响。大学生应广阅读、多实践，从“学中”、“做中”磨砺自己的心性，提升自己的知识层级，锻炼自己的能力。

[1]陈国皎.山西高校大学生心理健康问题研究[D].太原：山西财经大学，2014.

[2]段元梅.当代我国大学生心理问题的表现、成因及预防[D].长沙：湖南师范大学， 2009.

[3]候瑞刚.当代大学生心理问题分析与心理健康教育对策[D].济南：山东大学，2011.

[4]程红.大学生生活满意度相关因素研究[D].合肥：安徽医科大学，2012.

[5]严标宾，郑雪.大学生生活满意度与主观幸福感关系的文化效应检验[J].心理科学,2007,30(6).

[6]Diener E，Emmons RA，Larsen RJ，et al.The satisfaction with life scale[J].Journal of Personality Assessment,1985,(1).

[7]刘明兰.领悟社会支持对留守初中生社会适应的影响研究[D].重庆：西南大学，2009.

[8]李月.大学生生活满意度状况的调查分析[J].白城师范学院学报,2014,(8).

[9]夏萌，吕杰.大学生社会支持与自我和谐和生活满意度关系的研究[J].中国校医,2008,(10).

[10]马静,王有智.社会支持在大学生情绪智力与生活满意度的中介作用[J].中国健康心理学,2013,(1).

[11]吴双双.大学生领悟社会支持与生活满意度的关系研究[J].潍坊工程职业学院学报,2013,(1).

[12]徐含笑.领悟社会支持对大学生焦虑抑郁情绪的影响[J].临床心身疾病杂志,2008,(1).

2095-4654(2015)04-0079-03

2015-01-13

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