浅析互联网+时代的高职技能教育创新

文/苟明太

浅析互联网+时代的高职技能教育创新

文/苟明太

互联网对传统行业的渗透与改造，已经成为时代发展中的大趋势，高职教育面向社会培养高素质高技能人才，也需要紧跟时代发展的步伐，利用互联网相关技术，可重组各种教学资源，探索新的教学方法，创新技能教育模式。

互联网+；高职；技能教育；创新

一、互联网+简介

2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，互联网+不仅仅是互联网移动了、泛在了、应用于某个传统行业了，更加入了计算、数据、知识，造就了无所不在的创新，推动了知识社会以用户创新、开放创新、大众创新、协同创新为特点的创新2.0，改变了我们的生产、工作、生活方式，也引领了创新驱动发展的“新常态。它重塑了物联网、云计算、大数据等新一代信息技术的新形态。是新常态下创新驱动发展的重要组成部分[1]。

二、高职技能教育的特点和现状

目前，职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，其高职教育的特点与目标也越来越明确。

高职教育是以职业技能培养为中心，是以学生获得职业知识、职业技能和职业素养为最终目的的教育实践活动。其职业技能教育的特点有：岗位技能的明确性。岗位技能操作的熟练性。岗位技能的时代性和前瞻性。

职业教育的发展始终受创新观念不足的束缚，部分学校部分老师还存在着重理论知识轻职业技能的错误观念[2]；高职院校的双师型教师与来自企业的具有强操作能力的工程师相比，其技能差距还有很大；目前，各职业学院校内实训基地的建设日趋完善，但社会的发展日新月异，其知识技能以及工程装备的更新也如此，高职技能教育中的技能往往落后于社会岗位需求。

三、应用互联网+深化高职技能教育创新

1.应用互联网+创新教学模式

在现代教育技术领域，将社会上各种创新应用于高职教学，已经有很多成功的案例，如：网络教学、多媒体教学等。在互联网+时代，高职技能教学应更多地采用各种合适的教学模式，如：为消除知识技能滞后、消除教学与学习的时空限制等采用的网络教学、远程教育、仿真以及微格教学模式等[3]。在学生学习中，引入建构主义学习理论，高职技能教师可利用各种资源，尤其是互联网相关资源和技术，创建有利于高职学生技能发展的“情景”、“协作”等学习环境的四大要素。

2.应用互联网+创建新的教与学环境

在互联网+时代，各种传统行业纷纷投身于互联网发展的浪潮中，其目的是更好地利用互联网技术服务于传统行业。在高职技能教育中，同样可以利用互联网相关资源，消除传统高职技能教育中遇到的各种短板，达到更好地培养高技能人才的目的。

消除技能教育时空限制。在互联网+时代，可利用互联网相关技术，如远程音视频实时传输以及电视电话会议系统等，集实际工厂、仿真实训环境和理论教学于同一课堂，将课堂理论知识实时应用于仿真实训、实训室实训以及实际工作岗位操作中的各个环节上，消除学生在不同空间上学习的瓶颈；同时，利用流畅的4G技术，指导教师可在任何时间地点指导和解决学生遇到的各种问题，并可实时同步把控和指导学生的技能操作。

集虚拟与实际操作于一体。目前，各种教学仿真软件的应用，对学生熟练使用各种技能具有很好的促进作用；同时，仿真软件的熟练使用，也减少了学生在实际工作中出现错误的几率。在高职技能教育中，尤其是计算机网络专业的学生，各种设备和服务的相关设置，都可远程操作，因此，在计算机网络专业相关课程教学中，学生可在仿真软件或虚拟软件环境下模拟实际工作环境[4]，待其操作熟练后，再远程操作相应的各种网络设备，达到解决问题的快捷和准确性。

集国内外先进方法与技能于一体。互联网+时代，尤其是泛在网络的发展向各方面的渗透，打破了信息获取的不对称，不同地域能获取到相同的信息，缩小了不同国家，不同地域对知识技能获取的难度，使教师在高职技能教育中能采用国内外先进的方法，学生能学习国内外各种先进的技能。

3.应用互联网+重组教学资源

传统高职技能教学中，课堂、实训室、工作岗位三者在时空上相互独立，其教学资源的组织上，也倾向于相互独立。在互联网+时代，集课堂、实训室以及工作岗位三者于一体，其涉及到的软硬件，各个教学环节的人力资源，都需要重新组织，以便更好地服务于各种技能教学环节。同时，由于信息技术在实际教学中的充分应用，也可在软硬件，人力资源的校际共享、专业或者专业群资源共享、校企资源共享等各种资源的充分利用上重组其教学资源。

4.应用互联网+改进教与学评价体系

传统技能教学评价体系并不能更好地体现其教与学的真实评价。在互联网+时代，由于缩小了时空差距，高职技能教学的评价可引入工作岗位和社会的评价，即：教师、学生、工作岗位以及社会对学校，学生、教师的评价，此种评价方式，可将高职技能教育放置于社会相应岗位上进行，由社会来检验学生在岗位上的适应性与熟练性，能促进高职技能指导教师的发展，同时也能促进技能教育的全面社会化。

四、结语

我们最熟悉的行业，也许是我们最不熟悉的行业，在互联网+时代，如何提升高职技能教育的质量，如何促进高职学生的技能发展，传统的教育教学方法是否能紧跟社会前行的步伐，在当下高职教育发展得如火如荼的时候，我们高职人需要在不断的探索下，在各自的领域，不断创新与探索，开创高职技能教育的更大辉煌。

[1]搜狗百科http://baike.sogou.com/v76281348.htm

[2]蔡黎,代妮娜,谭泽富,张一,谭晓玲.电气信息类专业的职业技能教育现状、问题及对应策略[J].现代计算机(专业版),2011,27:37-39.

[3]刘远东.现代教育技术有助于深化高职教育改革[J].电化教育研究,2009,03:27-30.

[4]苟明太.CiscoPacketTrace仿真软件在计算机课程教学中的应用[J].产业与科技论坛,2012,22:148-149.

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