仪式的力量

新灵

乡村的早晨，一个很小的土操场上，大山里的升旗仪式正在进行。孩子们排成整齐队伍，一双双稚嫩的眼睛注视着冉冉升起的国旗。国歌在群山中回响，国旗在晨风中飘扬。这是影片《凤凰琴》中的一个镜头，看过影片的观众或者阅读过同名小说的读者，相信都会被这个小小的场面感动。在庄严的国歌声中，鲜艳的五星红旗冉冉升起……学生的自豪感、满足感、成就感也随着国旗的升起而在心中燃起。这大概就是仪式的力量吧！仪式不仅仅是一种仪式，更是一种教育的力量、一种责任！

仪式是社会生活中常见的现象，也是每个人都会经历的体验。仪式的概念常见于人类学和宗教学，法国人类学家阿劳德·凡·根纳普将所有仪式概括为：“个人生命转折仪式”，比如，出生、成年、死亡；“历年再现仪式”，比如生日、新年节日等；“生命周期仪式”，比如婚礼、毕业典礼等。仪式在我们的生活中到处可见，每个人从出生到上学到毕业到成人，再到入职到成家到生儿育女，每个阶段都在经历这样或那样的仪式。无论国家、社会、校园、就职单位，还是家庭、个人，各个领域都充满了许许多多仪式化的东西，而且有些重要的仪式，在成长过程中起着标志性作用，令人终生难忘。可以说，一个仪式就是一个标志，就是另一个阶段。对于广大中小学生来说，仪式是经常经历的一种体验，比如，开学典礼、毕业典礼、每周的升旗仪式、少先队入队仪式、共青团入团仪式、成人仪式、学校庆典仪式，还有参加各种重大的节日、纪念日活动的纪念仪式，等等。

仪式蕴含了丰富的教育意义。笔者以为，仪式大致蕴含的教育意义主要体现在：一是传递“礼仪”的文化，礼和仪是联系在一起的，这一点在中国古代的或者传统的许多仪式中特别明显，比如，拜师学艺仪式，体现的是一种尊师重教的文化礼仪，又如祭天祭地祭祖仪式，体现的是对天地和先人的崇拜和尊敬，体现的是一种社会秩序。二是表明内心的承诺，仪式往往是一种对外界的宣告，比如，入队、入团、毕业、成人等仪式，都是以仪式的形式向外界宣告自己角色或身份的变化，同时庄严地作出承诺和宣誓，是一种责任的承诺。三是凝聚团队的力量，仪式往往能够使参与者产生共鸣、共情，加强人们的自我认同，通过仪式能够凝聚力量，更好地达成共识，找到共同的目标和愿景，形成一个有效的团队，并为着共同目标的努力进取。四是宣泄释放内心的情绪。仪式的心理作用有很多，最明显的就是情绪的释放，比如，仪式往往是构建意义的一种手段，告别仪式就是通过仪式共同承担离别的悲伤，仪式也能在一定程度上缓解焦虑，人们会恐惧、焦虑，于是需要一个仪式来化解心中的不确定，并寄托美好的愿望。

学校教育应该重视仪式教育。既然仪式是每个人生活中多少都会经历的体验，而且蕴含着这么丰富的教育意义，我们就应该重视发挥仪式教育的正能量，提升人的自我约束和社会承诺。去年，党的十八届四中全会提出建立宪法宣誓制度意义非常重大。尤其是学校，要通过仪式教育来更好地发挥学校的育人功能。对于中小学来说，仪式的教育价值也就相应地可以发挥几个方面的教育作用：对学生进行文明礼仪教育，提升学生尊重、秩序、规则等方面文明素养；对学生进行责任感教育，增强学生的责任感和使命感；开展世界观、人生观、价值观教育，坚定学生的理想信念；对学生开展心理健康教育，帮助和引导学生通过仪式缓解内心的焦虑和寄托美好情感等。从去年以来，北京市在积极落实“四个一”活动，其中有一项活动就是组织全市中小学生至少观看一次天安门广场升国旗，尽管活动组织耗费大量的人力、精力、财力，特别是对于远郊区县的学生来说，非常辛苦，但这对于每一个学生来说都是一次难忘的人生体验，是一次隆重的爱国主义教育。

实际上，许多学校也都是有仪式教育的，至少有升旗仪式。但是，仪式教育也是有规律的，也要有针对性，笔者以为，当前，中小学开展仪式教育需要注意把握好几点：一是要充分挖掘中华优秀传统文化的题材和内容，重视重大节日、纪念日的契机来看开展仪式教育，积极培育和践行社会主义核心价值观。二是要抓住学生成长中的关键阶段、关键事件，让他们的生命与伟大事物交汇在一起，从而形成长久的动力，比如说，入队、入团、成人等，像清华附中朝阳学校的成人仪式教育搞得非常好。三是要引导学生积极构建或主动营造一些适合自己的仪式。仪式从表面上看，是一种不断重复、相对固化下来的行为程式，但是，对于每个人的生活来说，不同的行为意义可以通过构建形成，比如，每次离家与父母告别的仪式，问候亲人的方式等，有时是一个爱的习惯，有时更是一种文化归属和价值取向。这样，可以更有意识地去感觉、珍惜生活中的那些美好、微幸福、感恩等的特殊时刻，既是心灵的净化，也是感情的增进。

■ 编辑 江泓 ■