大学生创新训练教学模式的探索

解宏端

【摘 要】对大学生进行创新能力培养，是大学自身发展和教学改革的需要，也是每个大学生的迫切需求。本文通过分析大学生创新能力培养过程中存在的问题，围绕大学生创新项目的整体实施过程对教学模式进行探索，提出提高大学生创新能力的教学模式和方法，以提高学生的文献查阅、实验方案设计和实施的能力，充分锻炼大学生的创新和实践能力。

【关键词】大学生创新 教学模式 创新训练

一、引言

随着经济的快速发展，我国进入一个全面推进科技创新的重要时期。随着社会主义市场经济体制的确立，市场需要的人才不仅要具备良好的专业基础知识，更需要有将知识正确运用于实践的应用能力。高校是培养高级人才的摇篮，是知识创新和人才发展的源泉。培养学生的创新能力，培养创新型人才，培养适应社会需要的人才是学校的重要职责。传统的教学模式无法满足培养大学生创新能力的要求。近年来，对于提高本科生创新能力的教学模式，成为各个高校开展教学改革的研究热点。

教育部在全国高等学校正式启动大学生创新性实验计划，这一计划是国家面向大学生立项的创新训练计划，目的是探索以问题和课题为核心的教学模式改革，激发大学生的创新思维和创新意识，培养学生科学研究和创新的科学素质。创新实验不仅给了他们有动手实践的机会，增强学生创新的兴趣，帮助学生理解创新的意义，而且锻炼了学生发现问题、分析及解决问题的能力，从而培养大学生的科学素养和创新思维习惯。

二、创新教育存在的问题

（一）培养环节缺失

缺乏创新观念是目前大学生在创新方面一个突出的问题。部分学生虽然也有一些创新的想法，但由于缺乏行动而半途而废。目前大多数学生拖延思想比较严重，虽然想到了创新，但是却不知如何去创新，缺乏方法指导。

（二）培养平台有限

近年来，“挑战杯”等一系列大学生科技活动广泛开展。但该类活动中竞技类型偏多，教育科普性质偏少，受益人范围有限。学校为保证获奖，在选拔人员、筛选项目上设置的门槛较高，资源投入也集中在优势项目。

（三）创新机制不长久

有些创新项目缺乏资金支持而难以进行；有些奖励政策不明确，学生看不到参与创新项目对自己发展的意义而缺乏动力；有些缺乏有效的政策不能使创新项目发挥应有的效果。

（四）教师缺乏正确认识

在培养学生的创新能力上，教师的引导非常重要。教师对创新教育缺乏正确认识，忽略实践教学对学生的培养，教学理念认识不足，对大学生课外科技活动开展力度欠缺。

三、创新训练的教学模式

为了加强学生的科研创新能力，形成特有的创新训练氛围，笔者通过近三年来的实践，总结出了大学生创新训练的培养模式。

（一）学校组织

首先教务部门牵头，创新学院等相关部门参与组织，各个院系来管理实施，负责组织项目的立项评审、阶段检查和结题验收等管理工作。完善的校级组织能保证各学院积极地参与、学生小组的努力配合、训练项目的顺利完成。

（二）学院管理

为了充分发挥学生的创新积极性，通过探索平台管理、建立竞争机制、进行跟踪管理等多种方式，组织在专业领域造诣较深的教师组成指导检查小组，定期组织考核和评比，有利于提高管理效率。

（三）团队组织

合理的团队搭配是项目完成的重要保证，成员应该具备不同的特点，既要有善于组织者，也要有刻苦钻研者。在小组中，形成高年级本科生带领低年级本科生的梯队模式。

（四）选题契合学生兴趣

为了促使学生积极参与，选题方向务必紧密结合学生兴趣。学生的学习能力和创新能力相对较弱，选题最好能让学生产生浓厚的兴趣，激发学生参与的热情。

（五）全校开展创新理论基础课

开设本科基础课程《创新性思维与创新方法》，面对大学二年级全体本科生开课，普及创新基础知识，增强学生对创新的兴趣，让全体学生了解什么是创新，如何创新。

（六）教师的专业指导

在选题方向、小组选拔上，要充分发挥教师的指导作用。选题最好由教师和学生共同确定，小组成员的选拔也要由教师负责，特别是项目开始后需要专业知识指导，更要依赖于指导教师的专业经验。

四、结束语

大学生创新实验项目是培养大学生创新能力的重要方式，开展大学生创新实验项目的教学实践是非常必要的。针对环境工程专业的学科特点，以科研平台支持大学生创新实验项目，开展动员活动、优化实验方案，不仅能够保障创新实验项目的顺利实施，更能锻炼学生的文献检索和分析能力、实验方案的设计和实施能力，切实提高学生的创新意识和实践能力。

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