基于任务驱动的计算机学科教学研究

张璇

【摘 要】众所周知，中职生属于一个比较特殊的群体，他们心思比较敏感，学习基础比较薄弱，还存在一定的自卑心理。而社会需要的是高素质的复合型劳动者，如何促使中职生掌握熟练的计算机操作技能是中职计算机教师必须面对的重要问题。实践证明，在中职院校计算机学科教学中应用任务驱动教学法，可以收到事半功倍的效果。本文以此为主题展开探讨，希望有一定的参考意义。

【关键词】中职院校 计算机学科 任务驱动教学法

一、前言

随着时代的不断发展，计算机学科已经成为我国诸多中职院校的基础课程，不少中职院校对计算机学科教学投入了大量的人力、物力和财力，旨在全面提升本校的计算机教学水平和学生的计算机操作技能。但是从目前来看，部分中职院校的计算机学科教学现状并不尽如人意，计算机教学水平停滞不前，学生对计算机课程毫无兴趣。究其原因，主要在于教师使用的教学方法过于单一，教学模式过于陈旧，没有充分调动学生的学习积极性和主动性。为了使计算机学科教学收到实际效果，中职院校计算机教师必须根据学生的心理需求和知识基础，制定出行之有效的教学方法，以此提升学生的计算机实践能力。实践证明，在中职院校计算机学科教学中应用任务驱动教学法，可以收到事半功倍的效果。本文以此为主题展开探讨，希望有一定的参考意义。

二、在中职计算机学科教学中应用任务驱动教学法的方法

任务驱动教学法建立在建构主义学习理论基础之上，是基于探究式学习和合作式学习的教学模式。在教学中，教师将学生即将学习的内容设置成“任务”，引导学生在完成“任务”的过程中掌握知识、形成技能，同时培养起团结合作精神。毋庸置疑，任务驱动教学法的应用，不仅可以提高学生多方面的能力，调动学生的学习主观能动性，还可以促使教师提升教学能力，从而顺利实现教学目标。在中职计算机学科教学中应用任务驱动教学法，要从以下几点入手：

1.精心设计教学任务

设计教学任务是实施任务驱动教学法的第一个步骤。没有合适的任务，任务驱动教学法如无源之水。教学任务的设计要将学生的学习兴趣激发出来。兴趣是学生主动思考、勇于探索的强大动力。学生只有对学习的计算机知识抱有浓厚的兴趣，才会以饱满的热情投入到教学活动中。“办公软件应用”是中职院校计算机教学的基础内容。作为一款使用方便、功能强大的文字处理软件，中职生必须掌握word软件的应用，为后续学习奠定基础。有鉴于此，教师可以为学生设置相关任务：录入教材中的内容“元宵节的传说”；对录入的文档进行段落格式编辑和排版；在文档中插入相关图片；各小组合理利用相关资源，制作出“春节的由来”的文档。

2.将全班学生进行合理分组

由于教育背景、生活经验和接受能力等因素的差异，中职生的发展层次不尽相同。如何对这些存在个体差异的中职生进行合理分组，直接关系到任务驱动教学法的成败。在设计完教学任务之后，教师就要考虑如何进行分组，一般而言，分组要遵循“组间同质、组内异质”的原则，每个小组安排4—6名学生，这样可以保证每个学生在组内都有发言的机会。在进行分组时，要注意合理搭配优等生和后进生，这样一来可以发挥“先进带落后”的良好效应。一个小组内的学生的计算机能力有好有差，还能形成一种比、赶、超的氛围，在交流过程中一起切磋、相互影响、共同进步。

3.全面实施教学任务

在设计完教学任务、分完小组之后，就要着手实施教学任务。首先，教师要引导学生回顾windows平台word软件及图片的插入、编辑等知识。然后鼓励学生要团结合作完成任务，告诉学生要充分发挥个人所长，共同完成任务，获取应有的新知识。任务完成之后，各个小组选出代表，在全班同学面前展示成果。

在结束任务之后，教师应该就学生在完成任务过程中遇到的共同问题进行讲解，然后再系统性地为学生展示如何完成之前布置的任务，可以边示范边讲解。步骤一：建立文档；步骤二：录入文字；步骤三：根据要求进行编辑；步骤四：编辑完毕后，保存并关闭文档。这一系列步骤可以强化学生的知识，提升他们进一步学习word软件的强烈兴趣。

4.进行及时有效的评价

合适的评价可以激发学生的学习成就感，树立他们的学习自信心，提高他们参与课堂的兴趣与热情，从而有助于任务驱动教学法的顺利实施。为了切实提高计算机学科教学的效率与质量，促使学生及时得到学习情况的反馈信息，教师可以将学生自评、组员互评、教学评分有机结合起来，将形成性评价与总结性评价有机结合起来，不仅要关注学生最后完成任务的结果，更要关注学生在完成任务过程中的态度、表现等，这样可以让学生意识到合作的重要性，使他们体会到分享的快乐。

三、结束语

中职生属于一个比较特殊的群体，他们心思比较敏感，学习基础比较薄弱，还存在一定的自卑心理。而社会需要的是高素质的复合型劳动者，如何促使中职生掌握熟练的计算机操作技能是中职计算机教师必须面对的重要问题。任务驱动教学法是一种行之有效的教学法，教师要重视这种教学法的价值，并予以积极应用，为学生提高计算机实践技能构筑有效的平台，为中职生的日后发展奠定扎实的基础。

【参考文献】

[1]洪琦. 浅谈“任务驱动教学法”在中职计算机实训课中的应用[J].管理学家， 2011（9）.

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[4]孙晓惠. 试析在任务驱动法在中职计算机教学中的应用[J].新课程研究：职业教育， 2011 （5）.