初中学生参与思想品德课程建设的实践尝试

花韡

《义务教育思想品德课程标准》指出：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在实践性为特征的思想品德课程建设中，初中学生不仅仅是服务主体对象，也可以是课程建设的参与对象。学生应该主动参与到思想品德课程的建设过程中，通过对课程的开发、实施与评价，进一步激发学习的主动性与积极性，深入社会生活实践中，为自身更好地适应社会发展打下基础。本文笔者通过组建《世界风云》社团，开展社团活动，对初中学生参与思想品德课程建设进行了初步的实践尝试。

一、招贤纳士，自组社团

学生作为课程开发的主体，更能从自身需要出发，充分发挥学生的主动性、独立性和创造性。学校根据上级部门的课程设置要求，开设社团课程，要求笔者负责一个初二年级的学生社团的教学工作。组建一个什么样的社团，如何组建社团等问题一直困扰着笔者。通过对学生的访谈，了解到在初二的很多班级中，有一部分学生经常利用午休时间阅读报纸，浏览新闻，于是主动找到这些学生，询问他们对组建一个有关时政分析的社团的看法。这个提议受到很多学生的欢迎，于是就鼓励学生自发的招募有共同兴趣的同学，遴选了有责任心、业务能力强的同学担任社团的负责人，并且命名为《世界风云》社团。这个社团以时事政治为主要内容，通过引导学生关注世界变化，了解社会形势，体验生活实际，是思想品德课程的有机组成部分，对学生拓宽视野，增长知识，提高实践能力有重要意义。

二、活动有据，实施有序

学生参与课程实施是学生与教师在课程实施过程中的共时性合作，学生在课程实施过程中主动设计和策划，主动构建和优化。与此同时，教师认可、支持和配合学生参与课程实施，引导、发挥学生在实施过程中的主体性、积极性和创造性。

《世界风云》社团组建之后，社团负责人召集全体社团的成员，确立社团活动的目标，制定了社团活动的方案，明确了社团活动的规则。笔者对社团活动有序开展提出了要求和建议。这样社团活动有了基本的保障。在接下来每周的社团活动中，社团成员能够按照活动的方案和要求开展正常的活动。

按照社团活动的安排，每次社团活动的基本活动形式是：首先由2位成员发布最新时政新闻，并进行简单点评。其次选择1个或2个重要事件进行重点分析和讲解。最后由其他成员各抒己见，补充相关信息，发表自己的看法和见解。其他的活动形式还有观看新闻论述的视频、撰写新闻观后感等等。虽然活动的形式相对单一，活动的时间有些短暂，活动的内容也较为简单，但是社团活动满足了学生对世界的关注，启发了学生对社会的思考，扩大了学生的交流范围，为学生表达自己的想法和诉求提供了平台和机会。

在学校举行的社团展示活动中，《世界风云》社团成员精心设计展示的《国际油价涨跌与初中学生生活的关系》的报告从国际视野入手，通过对油价涨跌起伏而引起的基建、交通、通讯等方面的变化进行分析，联系到初中学生的日常生活影响。其观察仔细、案例翔实、分析精准，受到各方面的肯定。社团中有2位社团成员撰写的相关评论文章在市级刊物发表。

三、自评互评，相互促进

社团活动的有序开展，离不开评价作为支持和保障。评价是依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采取定性和定量的方法，将课程的计划、实施、结果等问题作为价值判断并寻求改进途径的一种活动。以往的社团活动评价基本上是以教师为主，以单一的考试成绩为依据，其评价的结果并不科学，对学生的发展所起的促进作用有限。

变被动的接受为主动的参与，学生应该作为社团活动评价的参与者。《世界风云》社团改变传统的评价的方式，以学生自我评价、成员间相互评价、指导教师评价相结合。每个社团成员结合自己参与活动的情况，写一篇活动总结，在社团评价总结会议上进行交流。活动总结的内容包括活动参与的情况、活动的体会、社团建设的贡献以及对社团活动的建议。全体社团成员进行自我评分与相互评分，结合指导教师的评分，综合得出最终成绩。

作为思想品德课程的开发课程，《世界风云》社团活动的开展鼓励学生“家事、国事、天下事，事事关心”，有助于学生了解国内外时事新闻，了解党和国家的重要决策；有助于增强学生关心社会、热爱祖国的情感；也有助于提高学生观察、分析和解决问题的能力。学生参与到社团的开发组建、活动实施以及评价展示等过程中，能充分发挥他们的主动性和积极性，还学生学习主动，提升学习自觉，培养学生的创新精神与实践能力，为学生个性化、多元化发展构建平台。虽然《世界风云》社团只是实践尝试的开始，但是却给思想品德课程建设指出一条明路，我们将一路前行。

参考文献：

郑文春.初中思想品德课小组合作学习的实践探究[D].内蒙古师范大学，2010.

注：本文系江苏省教育科学“十二五”规划2011年度初中专项（立项）课题《初中学生主动参与学校课程建设的研究》（立项编号：E-c/2011/54）研究成果之一。

编辑 薄跃华