小学语文教学中培养学生的自主学习能力

王开芳

摘 要：教师要放手让学生积极自主学习，成为学习主体，要给学生创设表现自我的平台。要把培养学生自主学习能力、提升学生整体素质作为小学语文课堂教学的重点。

关键词：小学语文；课堂教学；自主学习

所谓自主学习能力，是指在学习知识、掌握知识中独立自主学习的能力和水平，是与“被动学习”相对应的概念。开展学习前，学生自行确定目标，制订计划，做好学习准备；学习时，能够独立自主进行，根据学习的情况自动调节学习的速度、方法；学习结束后能进行较为客观、公正的自我评价，这样的过程就是自主的。培养小学生自主学习能力需要教师给予正确的引导，帮助学生积极开展训练。

一、预习阶段

教师要教给学生独立预习的方法，并长期坚持形成习惯。预习时，学生要能够通过查字典认识理解生字词；课文阅读中不明白的地方能够一起探讨寻找答案，一时不能回答的要做好标记。在这一个阶段中，教师的主要任务就是激发学生自主学习的兴趣和动力，并在学生预习结束后，给予肯定和表扬，让学生感受到自主学习的好处。

二、識字阶段

教师要指导学生学会识字、记忆的方法和技巧，教会学生如何更快、更准确地记住生字词的读音含义。生字词的学习，不仅要能够记住读音，还要能够记住字形、字义，并能够用生字组词，用生词造句，积累丰富语言。识字结束后，可以用适当的方式进行考核，通过考核，了解学生识记的效果，促进对生字词的记忆，促进对生字词的灵活应用。

三、教学阶段

这个阶段是整个课堂教学的重中之重。教师要根据学生的实际，科学、合理地使用符合学生学习特点的教学方法，充分调动学生的积极性，提高教学效率，提升学习效果。首先，教师不能高高在上，唯我独尊，要弯下腰，蹲下身子，与学生交朋友，消除学生紧张恐惧的心理，让学生能够自由发言，表达自己的看法，成为课堂学习的主人。其次，教师要积极引导学生大胆质疑，让学生的口、手、脑都调动起来，努力探究，不断求知。对于学生提出的问题，师生互相配合，共同解决。最后，要引导学生学会提问，问题要问得好、问得准、问得到位。提出的问题要与课堂学习的内容相联系，不能离题万里，不着边际。

四、评价阶段

教师要根据学生的整体学习情况，给学生有效的评价。通过恰当的、有效的、激励性的评价，激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生更加主动地参与到学习中，进一步强化学生的自主学习能力。要让学生在教师的鼓励和表扬下，愿说、爱说、敢说、会说。