无忌童言，点燃课堂

邓立

小学英语课堂要立足生活，要趣味横生，既要有效地激发学生积极开口、主动学习的热情，还要机智地应对孩子提出的种种不可预知的问题。在上三年级Unit 8 Lets go to the park这一节英语课时，我便接受了学生对于课本疑问的洗礼。

这一单元主要是学习地点和交通工具类单词，并学习邀请别人外出的句型Lets go to the ...及其应答OK./All right.以及询问外出方式的句型But how？及其应答By car/ bus/ bike/ plane.为了突破这一难点，并帮助学生正确理解单词、灵活运用所学，我在巩固活动中提供了大量不同的地点，让学生通过独立思考和小组讨论选出最佳的交通工具。

如我预设，学生在编排对话过程中确实是想法不一，各抒己见，然后通过合作讨论出最佳方案。尽管如此，大部分学生仍习惯于按部就班地照着课文里的情景模式和练习中的图示展开谈论。学生编排的大多是骑自行车、坐汽车去公园，去电影院或去动物园，去超市，去其他城市的就坐火车，到较远的城市甚至国外时，就坐飞机等等。学生在问答之间都有条不紊，循规蹈矩。形式上虽方法各异，思维上却是千篇一律。出乎意料的，有一个孩子在编排对话时这样说：

S5：Lets go to the Great Wall.

S6：OK. But how？

S5：By bike！

S6：…

沒等他的同伴回答，其他学生便当堂哄笑了起来。因为书上对于长城这么远的地点的解答是by plane，所以大家都觉得他编得很不合理，嗤之以鼻，有的学生甚至嘲讽地对他叫着：“你到底懂不懂啊！”

我也寻思着：这个学生是不是没有理解对话中单词和句子的意思呢？或者说他根本没有考虑实际情况的搭配？

当我正想对他的不合理编排进行纠正时，这位提出by bike 的同学不服气了，气鼓鼓地对周围的同学说：“怎么就不行啦！自从青奥会成功举办之后，新闻里说现在有很多人都在弘扬体育精神，骑着自行车大江南北地到处跑呢！”

教室戛然。

他的这句话不仅让笑作一团的同学们静了下来，我也愣住了。没错，他说的一点也没错。唉，一心断定是孩子的不切实际乱说一气，想不到这次照搬书本不够变通的竟然是我这个老师了。

“Yes， you are right. Good idea！”

面色微赧的肯定了这位学生的回答的同时，我也立即意识到英语课堂要立足于生活，要求结合实际，就更应该与时俱进，灵活变通。想及此处，那么go to the Great Wall by bike又有何不可呢？

在此启发下，我们师生一起为各类地点探讨出了不同的交通方式，有更时尚的，更创新的，也有更环保的，更注重健康的。如选择早上徒步去公园晨练，远离交通工具的汽油味，又如赶时间时就算是去上海也可以搭乘飞机，还有的同学说要赶现在流行的自驾游热，和家人开车去北京，诸如此类，孩子们兴趣浓厚地侃侃而谈，思维更加灵活，没有局限。那位学生的一句“骑车去长城”，居然在不经意间激起了大家思维的火花，使得原本一板一眼的课堂顿时变得活跃，讨论氛围也更加轻松。大家跳出了拘限思维的窗格，让创新的灵感在窗外的天空下自由舞动，开始了他们无拘无束的探索之旅。在旅途中，我与孩子们一同探寻，讨论，并最终得到了满意的答案。当下课铃声响起时，学生吸纳了本课所有的重点，并充分突破了难点，收获颇丰；而我亦是载着满满的创意和自省而归。

无忌的童言，为课堂另辟了创新之路，引领学生走出了课本定式，不仅激发了大家思维的活力，也点燃了课堂互动的火花。