在课堂中培养学生生活素养的重要性

徐冬梅

摘 要：生活素养包括一个人精神层面和道德方面的素养，也可以说成是文化素养，是一个人的内在本质。通过人文素养的修炼过程，其实就是在追寻生命意义的过程，是构建自己的人生观，价值观，世界观的过程。人文素养提高了，人生哲学必然越来越深刻，人生理想越来越高尚，人和人之间的关系更加和谐，进而拥有幸福的人生。

关键词：人文精神；生活素养；文化素养

回顾以往我们课堂德育的特点，将道德看做一种知识，把道德表现为一种观念，以往的道德教育是一种“知识道德”的灌输教育。再来看看我们现代的学生：大多数小学生没有良好的习惯，不能体会父母的辛苦，在众多课外班的压力下，对学习没有兴趣，对未来和理想表现得很麻木等，他们变成了家长和老师操纵的机器，早就失去了本该属于他们的快乐，这种模式下培养出来的学生会是什么样子的呢？能否拥有自己理想和谐的社会关系，活出一份属于自己的精彩的人生呢？

作为一名当代教师，我们应该多倾听学生内心的声音，多留意他们情感上的诉求，从各个方面给学生加以关照，使他们能够感受到应有的温暖和满足，得到应有的快乐体验。近年来，我在德育生活化方面进行了一些探索，且收到了较好的效果。

一、课堂文化环境的关照

学生在学校期间的主要时间就是课堂，上什么样的课过什么生活，上健康的课过健康的生活，上快乐的课过快乐的生活，上高尚的课过高尚的生活。

我是一个物理教师，平时的教学内容与生活的联系不多，很多学生在学习物理时总是觉得枯燥乏味，没有兴趣，这时我会从各个方面去展示物理的美，让学生感受物理带来的美。简洁美是以简单、洁净呈现其美感，简洁美是科学美的特征之一。自然界的现象是错综复杂的，然而自然界本身却是简单和谐的，因此研究的方法和规律的表述方式也是简单的，科学家用最精炼的语言、最少的符号、最简单的形式来表达知识。正如著名的物理学家爱因斯坦所说：“真实的世界在逻辑上总是简单的。”所以，作为反映物体运动变化规律的物理来说，那种最简洁的物理理论最能给人以美的享受。物理美的简洁性并不是指物理内容本身简单，而是物理理论体系的结构和物理规律的数学表达形式简洁。例如，运动和力的关系，曾经困惑人类几千年，但一旦揭开其面纱，呈现出的关系F=ma却如此简明；爱因斯坦的质能方程E=mc2，形式十分简单，内容却极其丰富———用最精炼的语言、最少的符号，揭示了奥妙无比的自然规律，所表现的简洁美令人惊叹不已；麦克斯韦把复杂的电磁现象归纳成一个简单的规律，被誉为自然界最优美的诗篇；而生活中的各种各样的热现象被简单地概括为大量分子无规则的热运动，物理中的理想模型更具有简单美的特征。就如质点、单摆、理想气体、电磁场等，这些犹如一幅幅生动形象的简笔画，把物体的特征和个性勾画得淋漓尽致，既简单又合理，既抽象又形象。只要我们在教学中有意识地加以挖掘、点拨，就会使学生置身于科学美的愉悦中。

二、教师生活态度的关照

学生在校时和教师相处的时间最长，教师的生活态度对学生的影响很大。记得有一次，我在公交车上遇到一个已经毕业的学生，我们在聊天时，她告诉我，那时上我的课，最开心的就是看到我的笑了。她的话一下就触動了我。每个人身上都有正能量和负能量，当你清醒、豁达、理性时，你释放的就是正能量；当你执迷、狭隘、无知时，你释放的就是负能量。生活中你对外释放了什么，你就会得到相应的回报，所以，我们应该学会释放爱和宽恕，这样我们就会得到尊敬与包容，在我们平时的工作生活中，不正是需要这种充满智慧的正能量吗？学生也是如此。作为教师，或许我们的幸福感首先是源于对学生的爱，然后是由这样一种爱延伸出来的对这个职业的爱，进而是在职业成长过程中形成的各种向上的、积极的、提神醒脑、安神养心的东西。这些是我们教师职业的正能量。当我们向学生展示这种积极向上的意念力，朝气蓬勃的生活态度时，学生必然会沐浴在人文的阳光里，享受着温馨和快乐。

总之，通过人文素养的修炼，其实就是在追寻生命意义的过程，在构建自己的人生观，价值观，世界观的过程。人文素养提高了，他的人生哲学必然越来越深刻，人生理想越来越高尚，人和人之间的关系更加和谐，进而拥有幸福的人生。我们要更加细腻地给学生各方面的关照，这样必将迎来一个更加明媚而灿烂的人文春天！

编辑 李 姣