浅谈数学新课程中学生的自主学习

房兆海

摘 要：自主学习需要调动学生学习的能动性、独立性、独特性和合作性。要做到这几点，就要求教师在实际的教学工作中分层次教学，有耐心，有责任心。

关键词：自主学习；能动性；独立性；合作性

自主学习是老生常谈，新课程标准要求学生自主学习、合作学习、探究学习，教师应设计生动有趣，适合学生水平的现实情景，这对数学教学来说好像很难。以下是我从事数学教育几十年来对学生自主学习的一点看法。

一、自主学习需要调动学生学习的能动性

调动学生学习的能动性实际上就是调动学生学习的积极性。让学生对数学感兴趣，从各个方面激发学生学习的能动性，让学生了解学习数学的重要性。从教师方面来讲，应该最大限度地满足学生的要求，最大限度地开发学生的潜能，就学生方面，让他们爱上数学，而不是惧怕数学，觉得枯燥，因为自主学习是一种自律主动的学习。

二、自主学习需要培养学生的独立性

因为每个学生都是独立的个体，他们需要独立思考，独自观察分析，从而使他们自己明白事理，掌握知识，最终达到独立自主地学习。新课程理念要求学生首先要独立自主地学习就是这个道理。

三、自主学习需要了解学生，解读学生

不得不承認，学生始终是学习的主体。就数学课而言，我们过去强调了太多的共性，而忽略了学生的自我。如果教师不懂学生，不尊重个体差异，那么教学效果可想而知。多年来的不了解，逐渐形成了现在的不接受。我做了一项小范围的调查，分三个层次问中学生为什么学不好数学？学困生的答案是对数学压根不感兴趣，就是学生的能动性不强；中等生的答案是想学好数学，可是数学太难了，老师讲一道会一道，不讲的话稍微难一点的就不会，就是学生的独立性不强；优等生的答案是虽然成绩也不错，但真正感兴趣、愿意学习的人并不多，没有学好数学的信心。

四、自主学习需要培养学生的合作性

这是新课程改革理念里的对学和群学。众所周知，三个臭皮匠赛过诸葛亮，讲的也是合作的重要性。合作才能碰撞出火花，合作才能激发出潜力。教师在实际教学中应多注重学生的合作，分层次的合作，才能有更好的教学效果。

总之，在数学新课改中，需要教师在方方面面做到充分发挥学生的自主学习能力，不但要激发学生的兴趣，还要培养学生学习方面的自主性，真正做到因材施教，分层次教学，提高我们的课堂效率。

编辑 鲁翠红