自信——开启学困生心灵的钥匙

岳敏 程月强

学困生就是学习落后的学生，学困生是困扰教师教学的一个突出问题。这一部分学生如果处理恰当，将能促进教学质量的大幅提高，带动班级的健康发展，否则，可能带来许多隐患。如何转化学困生，成为每个教师的当务之急。根据多年的教学经验，我发现，只有让学生自己看到自身的闪光点，找到自信心，自我发奋，才能不断取得进步。

一、发现自己的长处，让学困生找回失去的自信心

常言道：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有看到自己的长处，正视自己的短处，扬长避短，才能不断取得进步。而学困生有一个特点：就是认为自己笨。长期的学困生帽子，让他们感觉，“我就是比别人差，我不会，我很正常，别人就是比我聪明”等等。他们看到的往往是自己的缺点，感觉自己就是一无是处。因此，对于这部分学生，教师要及时地发现学生身上的闪光点并给予肯定，及时表扬，让学生找回自信心。

我们班有一个叫封××的学生，成绩一直比较差，上课时他不乱说话，也不捣乱，但从不主动回答问题，有时答非所问。有一次上课，我发现他坐得非常端正，我便在全班学生面前表扬了他。这次表扬，让他坐得更端正了。以后，每次上课他都能坐得很端正，我也经常在学生面前表扬他，说：“封××同学是我们班坐得最端正的学生。”抓住这点变化，我便找他谈心，说：“你能在全班中坐得最端正，相信你听课也很认真。老师相信你会越来越棒，付出就有回报，加油！”从那以后，他的眼睛更亮了，举手的次数也越来越多了，成绩也逐步上来了。

二、正视自己的不足，让学困生不断地完善自己

《左传》中有一句话说：“知错能改，善莫大焉。”学困生往往都有许多缺点，正是这些缺点，才让他们的成绩上不去，久而久之，失去了信心。这些学生并不是笨，而是由于许多原因，养成了坏习惯，所以，成绩比较差。对于这些学生，教师应该帮助他们分析存在的问题，找出改正的方法，对症下药，才能使他们不断地进步。

我班有个叫李×的学生，数学成绩比较差，而且不听话，上课注意力不集中。我找他谈了几次话，可是他认为自己比较笨，学不好。我听别的学生说：“他玩魔方特别棒。”于是，我拿着魔方向他请教。他用了不到1分钟的时间，就把一个魔方复原了。我露出赞许的目光，对他说：“你真聪明，老师要向你学习。如果数学像魔方一样，你多转一下，成绩肯定会更好。”听了我的话，他也笑了，成绩也慢慢地提高了。

三、树立远大理想，让学困生获得持之以恒的动力

罗曼·罗兰曾经说过：“一种理想，就是一种力！”学困生往往没有明确的理想，缺乏自我学习的动力。因此，让学生树立目标，并不断地努力，才能走进优秀的行列。

苏××是一个聪明又调皮的学生，上课听不了几分钟就坐不住了，有时又不知自己想什么。于是，我找他谈话，让他有“我要上大学的理想。”然后，我帮他制订长期目标和短期目标，让他期末考试每科都要考好，数学语文要到90分以上。这样，他有了自己的目标，成绩很快进入了优秀的行列。

总之，学困生的转化是一个漫长的过程，教师的尊重与理解、教师对学生的关爱与表扬，都是打开学生心灵的钥匙，只有我们不断学习，改进方法，才能让学生摆脱困难，走向先进。

编辑 郑 淼