浅谈初中语文作文教学

宫淑霞

摘要：《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作为一名中学语文教师，应该从多个方面来提高作文教学及学生作文的水平。

关键词：初中语文 作文教学 兴趣 方法

一、作文时没兴趣怎么办

1.依靠教师自身魅力，写下水作文，激发学生写作兴趣

作为一名语文教师，不仅需要广博的知识和较高的书面与口头表达能力，还需要高尚的道德修养，只有这样，学生才会对教师产生深深的敬仰之情，也才会形成对语文学习的浓厚兴趣。同时，每次写作文时，教师都事先写下水作文，然后把它读给学生听，让学生品评其优缺点，并让学生借鉴与学习教师写作的长处。只要师生一起长期坚持不懈，教师的下水作文不仅会有效激发学生写作文的浓厚兴趣，也会不断提高学生的作文水平。

2.开展活动，让学生拥有展示自我的舞台

学生都有自我表现和被肯定的渴望。教师应该积极创办本班学生作文园地，让学生拥有展示自我的舞台。这样，不仅可以使学生互相交流与学习，还可以互相激发写作兴趣并提高写作水平。

3.让学生自己选题，写自己喜欢的作文，培养批改习惯，提高写作能力

在作文课上，教师建议学生选自己喜欢的作文题目，并让学生用自己熟悉的形式写自己喜欢的内容和真情实感，之后，在教师的指导下，让学生将自己的作文送给同桌互相批改，并交流批改感受，取长补短，共同进步。这样的作文课，学生不仅乐意诉写自己生活中的喜怒哀乐，还乐于表达自己生命中的真善美，让学生有所得，并能提高自己的写作水平。那么，学生怎能不喜欢这样的作文课？

4.作文批改给分，宜高不宜低

众所周知，作文批改给分是影响作文教学成功的一个重要因素，因此，教师在平时的作文批改中，在月考、期中、期末的阅卷中，作文给分宜高不宜低。而对于那些有新意、有创意的作文，更要敢于给高分甚至满分，来提高学生作文积极性。

二、作文没材料如何办

1.向生活中要材料

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可是在现实中，作文教学，我们思考较多的是教学生‘如何写，而对‘写什么的问题比较忽略。其实前者是技术层面的事，后者才是关乎学生的眼界胸襟。选取题材的狭窄不仅窒息学生的写作兴趣，而且还束缚和局限他们的认知领域和精神空间。因此，学生即使有许多很好的写作技巧，如果他们对现实生活和事件总是熟视无睹，毫无感觉，那么也难免是“巧妇难为无米之炊。因此，教师就应当经常指导学生走向自然、走向社会、走向丰富多彩的生活，引导学生多关注体验、描绘书写丰富多彩的生活。如写《我的家乡》时，教师就可以指导学生投身自己家乡的怀抱，让他们去观察自己家乡的各种事物，这样，他们就会发现许多新鲜的事物，产生许多独特而真实的感受，最后，学生们把自己看到的、想到的、感受到的内容加以有效整理成文，这样的一篇篇有真实感受的作文怎能不生动活泼呢？所以有人曾说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”

“生活是滋养情感的土壤，情感是酝酿佳作的底料，写作是根植生活土壤的果实。”这话确确实实说出了写作的真理，如果割断作文与丰富多彩的生活之间的联系，那么，作文时我们不免才思枯竭，即使苦思冥想，最终也只能东拼西凑，草草成文。叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”因此，生活是作文之源，只有细心观察、认识和体验生活，才能获取写作的永不枯竭的素材。

2.向书本中要材料

著名作家巴金曾说过：“有几百篇文章烂熟于胸，就好比打仗时有千军万马在身旁，召之即来，呼之即出。”当代语文教育大家张志公先生也曾说过：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。”因此书本是我们写作的重要材料来源。人类发展到今天，已经积累了丰富而悠久灿烂的文化，我们从其中常常可以获得许多深刻的哲思和丰富的知识，这些往往就是我们很好的写作材料。相反，如果我们光凭自己的观察与思考而不读书不汲取，所得就很少很肤浅，也不能凭这点东西写成什么好文章来。因此，我们一定要大量阅读书籍。首先要经常阅读所学的课文，因为这些课文大都文质兼美，是我们学习的最好材料；其次要多读课外书籍，特别是名著。

3.向课外活动中要材料

教师可以适当组织学生在校内外开展一些丰富多彩的课外活动。如组织学生开元旦联欢会、中秋赏月、知识竞赛、诗歌朗诵、演讲比赛等；又如到野外春游；还可让学生走出校门做一些公益活动等。这些课外活动也为学生提供了丰富的写作材料。

三、作文时没方法怎么办

1.向教师要方法

可以说，教师从学生时代到从教这个漫长的人生阶段肯定已掌握了丰富的写作方法，学生们完全可以多向教师学习和请教，只要认真虚心去做了，一定获益匪浅。

2.向课本中要方法

学生缺乏写作文的方法，应当多借鉴课文中作家的范文。作为范文，其中必有许多写作的奥妙，我们完全可以引导学生借鉴这些写作奥妙，让学生将范文的高明手法自觉运用、融入到自己的作文中去。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”我们所学课本中的文章，大多文质兼美，这些文质兼美的文章完全可以充当学生写作的范文。因此，只要认真借鉴与学习，是会学到很多写作上的方法的。例如，学生在学习了朱自清的《背影》后了解到写作文要首尾呼应，并了解到运用反语的写法；在学习了《紫藤萝瀑布》后了解到借景抒情、说理等写作手法；在学习了《爱莲说》后了解到象征等写作手法。这样一来，学生以教材为例子，注重对范文写作方法的学习，并自觉把这些写作方法运用到自己的作文实践当中去，作文水平自然也就能得到不断提高。

3.向课外书中要方法

同样道理，我们通过引导学生学习和借鉴课外书中的写作奥妙，不但可以使学生了解很多写作上的方法，还可以使学生通过作文实践来提高自己写作文的水平。

总之，提高学生的作文水平不是一蹴而就的事情，它需要长期的付出。学生平时只要对作文怀着浓厚的兴趣，并多关注生活，多阅读，多积累，多思考，多练笔，那么作文水平就一定能得到不断的提高。