试论小学语文高效课堂

2015-06-15 02:33徐维宏
课程教育研究·中 2015年5期
关键词:微笑语文课堂评价

徐维宏

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)05-0050-01

课堂是完成教学任务的主战场,课堂是提高教学质量的主阵地,课堂是培养学生良好习惯的主渠道。可见课堂的重要性。由于我们以前在课堂教学上存在着“高耗、低效”这一问题,因此临渭区教育局提出了“构建高效课堂,提高教学效率,走专业成长之路”这一主题。让教师把握好课堂,向40分钟要质量。

那么什么样的课堂才是“高效课堂”呢?我认为应该考虑两个方面:

1.学生——收获要多。

2.教师——目标定位要准,教学环节要清晰、简洁、扎实,要关注孩子的兴趣。

在语文教学中“高效课堂”如何体现呢?我听了六节观摩课,再通过对构建高效课堂的相关资料的学习,现在就谈谈自己的一些看法:

一、整节课中应将“读”作为主线,“训练”作为辅线。

读和训练要兼顾。读要分三个层次:1.读会字词,读通读顺课文。2.理解课文。3.欣赏(吸收)课文。读还要贯穿整堂课中。训练要做到扎实有效,必须有充足的时间。

二、教师角色的转变。

如果将文本和学生比作一对恋人,那么教师就是媒人。教师再也不是讲解员,只是一味的讲解。而学生再也不是聆听者,只是一味的倾听。教师这个媒人只是起一个牵线的作用,是要在适当的时侯退出来的。让它们自己去接触,去了解,去欣赏。

三、教师的教学设计。

1.要具有三大特点:目的性强,操作性强,实用性强。

2.备课前要认真地钻研教材,分析教材,吃透学生,再依目标而定位。

3.设计流程时要择要而教,保证时效性。

要明确每节课教学的重点与难点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓,要有效地突破教学的重难点。

还要简洁明了,精心设问。

(1)寻找含盖全文中的中心问题。

(2)抓住学生对文章内容的感受来提问。

(3)能引起学生争论的问题来提问。

4.课后要反思。

一节课上完后,是很有必要反思的。我认为要从三个方面着手:第一,记录成功或失败的案例。第二,分析原因。第三,提出改进意见和办法。

四、教师的语言。

1.必须使用普通话。

2.要准确、通俗、规范、思路清晰。

3.快慢有节、高低有变、无语病。

4.文明、幽默、得体、不粗俗。

五、教师评价学生要全面,评价方式要多样化,评价语言要新颖。

不要只是笼统地简单地说“你真棒!”“你真了不起!”“你说的真好!”要根据学生具体地回答来做相应评价。

六、练习设计要巧妙,要有层次性。

要依据学生的特点创设一定的“层次”,能够让学困生“吃得了”,中等生“吃得饱”,学优生“吃得好”。教师应该因人因材,适实地优化每一次练习的设计,让练习真正发挥其最大的效能。

七、教师的微笑。

反思我们的教学,课堂上老师的笑脸越来越少。教学当中与学生相处总是一脸对待阶级敌人的表情。微笑是平凡的但其魅力却是无穷的,微笑是自然的但其产生的力量却是巨大的。孩子最需要微笑,在他们的世界里微笑就是阳光,就是和风,就是细雨。课堂上老师也要微笑服务于学生的学习。伟大的文学家雨果说过“笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬意。”让我们把微笑写在脸上,带进自己的课堂。

八、教师的仪表仪容。

衣着整洁,朴素大方,举止端庄,精力充沛,作风民主,讲究卫生,热情和蔼。

九、学生习惯的养成。

1.課前预习。浏览教材,扫除障碍。摸清难点,做好笔记。提出问题,发现问题。

2.自读自悟。在理解文本时让学生做到:(1)边读边想。(2)不动笔墨不读书。(3)边读边想象。

3.会思考,会探索,会听讲,会有重点的对课堂提问。

4.喜欢阅读,喜欢语文。

十、提高课堂效果还要做到“三个一”:

教学和管理要融为一体。

1.一个要求。一次只能提一个要求。要具体、简单、准确。

2.一个动作。要在规定的时间里完成。

3.一个落实。必须及时检查。(方式可自己选择)

总之,我们必须立足于学生,让学生在课堂上积极参与学习语文,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到“高效”这一最终目标。一节语文课如果做到了“真实”“平实”“扎实”“充实”,那么这节课就是“高效”的,整个课堂就是“高效课堂”。

参考文献:

[1]姚青艳.构建立体化模式 促进小学语文教学深入开展[J]. 黑龙江教育(理论与实践). 2014(12)

[2]贾迪.探讨小学语文课堂教学模式的优化及创新[J].文理导航(下旬). 2014(11)

[3]吴元甲.小学语文课堂评价的优化策略研究[J]. 课外语文. 2014(14)

[4]顾颖.小学语文构建高效的课堂教学[J]. 中国校外教育. 2014(04)

[5]张华.浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J]. 赤子(中旬). 2013(08)

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