小学英语教学中的美育实践

陈惠敏

在学校教育中应该注重美育的全方位渗透，不仅应该将其应用于美术、音乐等艺术学科中，也应该将其充分应用于英语等学科中。如果将知识看作小学英语教学的实体，那么美育就可以看作教学的灵魂。在小学英语教学中培养学生的美感，不仅需要依靠教师的教学技巧，也需要教师充分利用生活经验与教学智慧，将美的因素渗透到教育与教学的全过程中。

一、通过朗读感悟英语的节奏美

英语具有很强的节奏感与韵律感，语音和语调也抑扬顿挫。教师在教学过程中清澈、流畅的朗读，是吸引学生并激发他们学习兴趣的有效方式，也能够引导他们开口说英语。因此，对于教师而言，能够说出流利、标准、地道的英语，是开展英语美育教学的基本条件之一。

往往很多教师的英语口语并不能达到“地道”的标准，这个时候可以利用英语原声资料进行辅助教学，这也是小学英语课堂教学的重要工具。在小学英语课堂上，教师可以先播放英语原声录音，让学生去感悟英语的节奏美与韵律美。同时，教师在指导学生朗读课文时，也应该鼓励他们模仿录音练习口语，揣摩录音中的语音语调，学会读出英语的节奏，读出英语的语言之美。在朗读中模仿，在模仿中朗读，从而提高学生语言素养。

二、通过书写表现英语的结构美

一堂好的课程与好的板书有一定的关系，而好的板书首先应该注重书写的美感，其次应该注重板书内容的精练和条理性。教师要在黑板上画出流畅、圆润的线条，并写出疏密适宜、错落有致的结构，能够有效体现英语的结构之美。同时，教师规范、优美的板书也会成为学生模仿的范本。此外，准确、有条理的板书内容能够体现所学内容的逻辑性，让学生对所学知识的脉络有清晰的认识，为他们复习提供了良好的路径。可以说，好的板书体现了教师教学与思维的过程，不仅有助于学生理解，也有助于培养他们的英语审美能力。

三、通过画与唱表现动态美

儿童更容易接受形象、直观的事物，在课堂教学中的行为特征也以动为主。因此，在小学英语教学中可以应用简笔画、歌曲、多媒体展示等教学方式，让学生在多样化的视觉与听觉享受中轻松学习，并在丰富、愉悦的教学情境中体会英语的动态美感。在引导学生学习英语单词、文章、故事时，可以要求他们自己动手进行绘画创作，进而表现出自己理解的语言含义。在小学英语课堂教学中，也可以适当播放一些英语，让学生伴着优美的音乐，根据自己的理解边唱边跳，营造融洽、愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性，这也能让他们在优美的旋律中受到美的熏陶。这样的方式不仅能够充分发挥孩子的想象力，也能够将抽象的语言与具体的生活实际联系起来，将静态的英语转化为动态的行为，这样英语的动态之美也能在英语学习中淋漓尽致地展现出来。

四、通过魅力神话进行美育

在英语文化当中具有很多富有生命力的神话故事，这些神话故事有的起源于希腊神话，有的起源于罗马神话。教师可以通过对神话故事的利用将学生的想象力激发出来，并且能够使学生在对故事进行聆听的过程中对英语的美有所感悟，更为关键的是用这种方式不仅可以传达出英语的美，还可以将一颗神话的种子播撒在学生的内心当中，最终让学生对英语着迷。在针对英语单词进行讲授之前，教师应该将要讲授的英语相关神话搜集好，然后采用多种方式对故事进行讲述，在讲述的过程中既可以绘声绘色，也可以进行惟妙惟肖的表演，同时还可以将与神话故事有关的视频和图片找出来，通过多媒体对教学进行辅助。比如，在针对“星期”的几个单词进行讲授的时候，教师就可以把英语当中关于这几个英语单词的神话故事讲述出来，可以加深学生对这几个单词的理解，不仅能够使学生更好地掌握这些知识，同时还可以针对学生进行良好的美育。

五、通过良好的肢体语言进行美育

在具体的教学过程中，教师必须对恰当的肢体语言进行充分的利用。作为一种具有很强表达力的表达方式，肢体语言不仅可以对事物的大概样貌进行描摹，同时还可以将丰富的内心语言传递出来，从而对特定的含义进行表达。比如，教师说“How many baby ducks？ ”在针对这一句型进行讲授的时候，就可以采用两大组的形式对整个课堂进行划分，然后根据教师的手势，让学生齐声朗读句子。教师则将双手展开，先是指挥左边这组，然后对右边这组进行指挥，这样经过几遍的操练之后，教师可以加快手势将速度提升上去，这样可以很好地激发学生的热情。学生能够保持相当集中的注意力，紧紧地注视着教师的手势，这样就使得英语课变得更有节奏。总之，采用这种方式不仅可以提升课堂教学效果，同时还可以对学生的美育意识进行很好的培养。

在小学英语教学中开展美育实践，是一种以学生为本的学科教育。小学英语教学中美育的培养在促进学生全面发展的同时，也能够体现学生独特的生命本真，让他们以更加积极的心态去体会学习英语的乐趣。

（作者单位：江苏省如皋市如城镇老南小学）

□责任编辑：邓 钰