数学教学中的板书演习之我见

宋长青

关键词：数学教学 板书演习 反馈信息

在新课程标准指导下，在我们的教育教学过程中，大力倡导学生在课堂上要采取“自主、合作、探究”的学习方式。其实，数学教学也和其它学科一样，都需要学生的参与和实践活动，而课堂上板书演习，就是数学教学的重要一环，更是学生的一项特别的学习实践活动，也是我们教师获取信息，进而反馈教学情况，激发学生的学习积极性的有效方法。可是，在现实教学实践当中，相对而言，和课堂教学的其它环节相比，板书演习却是一个最薄弱的环节，更是很少有人问津。那么，我们如何在自己的教育教学更好地发挥板书演习在课堂教学的重要作用，根据自己长期的教学实践体会，来谈几点认识。

一、发挥板书演习的直观教学效应，通过学生的板书演习，来获取更多反馈信息

数学相对来说是一门比较抽象理性的学科，在数学课堂教学过程中，对于数学的概念和法则、公式定理、各种计算技能技巧、数学的思想方法等，学生理解掌握得怎么样，这些信息通常是很难从学生的表情、动态、言语里表现出来。然而，板书演习在数学教学过程中能为我们创设多渠道的反馈调节情境。教师对学生的矫正、学生互相之间的反馈矫正，并且板书演习的反馈速度快，直观性强，矫正比较及时。我们教师通过学生的板书演习，可以取得课堂教学效果的反馈信息，在教学效率和教学目的对比中做出正确的评估，对自己刚刚进行的教育教学活动进行反思，从而找出缺憾和不足，还能及时得以弥补和完善。另外，从学生的角度来看，学生则在教师对自己或他人板书演习的评估分析中进一步加深对所学知识的理解和运用，也对自己课后作业完成，避免和减少许多错误，这样也就大大地提高了课堂教学效果和作业的质量。

二、发挥板书演习的直观教学效应，让学生享受到体验这种成功的喜悦

通过板书演习，给学生创造更多地表现自己成功的机会，让学生享受到体验这种成功的喜悦。诚然，我们的学生充满青春的活力，天真烂漫，上进心很强，具有很强的自我表现力和强烈的自我解决问题欲望。而板书演习就能为学生创造自我表现的机会，并能让学生体验和感觉成功所带来的老师和同学对自己的肯定和赞扬，感受参与学习的快乐和喜悦，增强了学好数学的自信心，激发了对学习数学的极大的兴趣，也大大的调动了学生课堂学习热情。通过板书演习，可以充分反映学生学习思维整个过程，提高学生对数学的参与意识，同时也给学生自主、合作、探究学习创造活动的时间和空间。因为是学生的思维，对于其他学生来说更容易接受，具有说服力，它的作用是教师不能替代的。我们教师还可以针对学生板书演习出现的问题，也能够使学生从反面汲取教训，通过分析板书演习同学解题的错误，这对发展学生的发散思维是大有好处的。