浅谈新课标指导下中学物理教学方法的改进

温丽荣

摘要：新的物理课程标准着眼点在于学生的发展而不局限于知识的传承，重视学生能力的培养。教师通过教学方法的改进提高学生的学习能力。论述了在物理教学中如何进行问题教学培养学生的问题意识，激发学生对物理科目的学习兴趣，运用多媒体技术将物理知识形象地传授学生，从而培养学生的学习能力。

关键词：新课标 物理教学 问题教学 多媒体教学

当前素质教育的重要内容，是培养学生提出新问题、解决新问题、创造新问题的习惯能力，通过激发学生的主动探究能力，进而提高基本素质。对于物理课程而言体现在物理教学目标并不仅仅要让学生掌握物理知识，了解物理想象这一个层面，更重要的是要通过激励学生参与物理实验，探讨物理问题等学习的环节增强用物理基本知识解决生活中实际问题的能力，这就是所谓的物理素质，因此物理教学形式已经不仅仅局限于课堂的演示教学了，更重要的是叫学生参与到实验的过程中，培养学生的物理思维能力。

一、问题教学

提出问题是创设情景教学的关键环节，当学生带着问题去学时才能明确学习的目标和任务，物理课堂教学情景的创设要通过设计相应的物理问题来完成，学生只有明确了这些问题和要求才能激发他们积极探究的热情，进而引导学生找到解决问题的方法和思路，培养他们的学生主观能动性。要及时地表扬学生的各项积极行为，同时还要语言温和，充满激励。在参与的过程中，把学生的思维方式也融入于其教学的过程中，从而更好地提升学生解决问题的水平，在提出问题和解决问题的操作过程中增强和巩固学生对物理学科基本常识的理解，进而培养他们产生发现问题的意识。在培养学生对物理问题的探究环节中，教师可以将物理问题的探究看成是科学家的科研，学生在模仿科学家科研过程的同时找到解决物理问题的方法，既有助于培养学生积极主动的探究行为，又能加深学生对物理问题的理解

二、自主学习

自学在人的一生中有着非常重要的作用，物理教学中自主学习的使用就是培养学生自学能力的尝试，在实施的过程中，应该使所有的学生都可以在小组中活动，以及让所有的人都可以看到自己的特长，学习成员在相互交流中借鉴，在问题探讨中找到自身的不足，互相影响互相监督达到共同进步的目的，因此在对学生进行分组的时候，教师应该考虑学生榜样的带动作用，在一个小组中应该至少要有一个学习比较好的同学，让这些同学带动其他学生进步，同时合理调配人员还有利于学生间形成优势互补，达成合作学习的默契，提高自学的效果。也就是说所有的学生都有自己的特长，同时也有自己的不足，也就是说都是天生我才必有用的。所以，只有在互相欣赏，以及互相学习优点的过程中，才能促进其中所有学生的成长。教师在学生自主学习的过程中所起到的作用也非常重要，除了帮助学生答疑解惑外，还应该是学生自主学习的监督者和参与者。

三、重视物理演示实验

新课程标准下，更加注重学生的能力。如何将书本知识与社会生活联系在一起，提高学生的动手能力，在物理教学中，教师可以适当增加物理演示实验。物理实验的操作和演示一定要叫学生参与其中，对于一些无法通过演示进行的实验内容，教师可以采用动画软件设计成课件进行展示。并且让学生更好地进行思考，并尽最大可能地达到学习的效果。如在学习大气压强时，老师为了让大多数人理解这一概念，就很有可能要做具体的演示实验，当学生观察到倒置的杯子能够吸住纸片时就会思考是什么原因导致这一现象的产生，通过反复的演示和讲解，就能让学生明白实验的原理，从而让学生更加明显地发现水杯中的水银有下降的趋势。但是不会无止境地下降，而是下降到一定程度就不再往下了。为什么会到后来就不下降了呢？为什么在开始时会下降呢？为什么又要以水银为材料来做实验呢？这一系列的问题，都使他们产生了极大的好奇心，并且让他们提出问题，并产生了要解决这一问题的欲望，以此就更加深入地引入了大气压强的学习工作。

四、多媒体快乐教学

利用多媒体进行快乐教学是我们广大教学在物理教学课堂中常采用的一个教学方法，也可以采用这一方法调动学生的积极性。曾经有这样的一个情境：美丽的春天，色彩鲜艳的田野、山庄，小鸟在大叫。在镜子前面站着三只狗，它们来到镜子前，站成一排，但是像是一样的。其中就有人在问：“为什么会出现这样的现象？”当学生还不知道镜子成像的原理时就会对这一问题越发好奇，由此，就有不少同学开始讨论平面镜成像的特点。学生解决每个问题时都有极大的兴趣，且极其快乐，如同置身于童话故事中。

五、结束语

综上所述，在新课标的指导下，中学物理无论是从教学方式上还是从教学效果上都比以往有了较大的改进。这也就意味着，采用多途径的教学方式确实可以促进物理教学工作的提升。因此，在未来的中学物理教学中，我们要多角度、多路径地改进自己的工作，从而更好地搞好物理教学。

参考文献：

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[2]申陈海.认识论与中学物理教学[J].教育教学论坛，2010，（17）.

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