小学语文课堂教学反馈有效性的思考

赵红梅

摘要：提升教学课堂反馈有效性，一直以来都是教育者的一大目标。课堂教学反馈有效性，不仅能够提升教学效率，还能够有效地使目前的教学情形有所改善，使教学改革能够跟上新课改的步伐，实现素质教育的目标。

关键词：小学语文 课堂教学 反馈 有效性

提升小学语文课堂教学反馈的有效性，是深化课程改革的根本要求，这就要求小学语文任课教师必须对此引起重视，认识并掌握有关有效教学的教学理念，并认真掌握具体的实施策略，使课堂教学反馈的有效性能得到真正的实施，学生的学习效率得到真正的提升。

一、对课堂教学反馈有效性的认识

课堂教学反馈的有效性，主要是针对于学生的学习情况反馈的一个有效性，主要是指通过教师的课堂教学之后，学生的学习有没有获得具体的进步或者发展，有没有取得一定的效果。通过教学课堂反馈有效性的提升，教师才能够精准地发现和反思自身近一段时间以来的教学过程是否有效，并能够及时地根据学生的学习情况来调整教学方针、教学方法。如果，学生通过了一定的时间学习还是没有得到相应的学习进步，或者没有得到相应的发展，就算教师的教学课堂再精彩也只能算是无效教学。因此，要达到课堂教学反馈的有效性，以便教师能够及时反思自己的教学过程，及时地采取相关措施，采取合适的教学反方法和手段，保证在最短的时间内用最少的精力投入，来取得尽可能多的教学效果。

二、提升课堂教学有效性的策略

1.深研教材，吃透教材，以教材为提升课堂教学有效性的基础

教材是教师进行教学的主要依据，教材是严格按照国家的规定的课程标准来编排的，符合国家基础教育课程的基本规范以及要求。在新课改要求中，无论是对学生在知识与技能方面、还是在过程与方法、情感态度与价值观方面，教材的编排都将对这些学生的培养因素，融进了教材。因此，教师在进行教学的时候，不仅仅只是教授课本表面的知识技能，还要钻研教材，深挖教材，准确的把握住教材的编排意图，在教学课堂上抓住适当的教学时机对学生进行多方面的教育，使教学的“三维”目标能够得到实现，使学生能够得到全面的提升和发展。此外。只有通过对教材的专研，教师才能够牢牢的掌握住小学语文课堂教学的脉络以及精髓，成为一个实实在在的掌舵者，才能够准确的开展课堂教学反馈，并能够使这样的课堂教学反馈是在教师的掌握之中的，教师能够及时快速根据课堂教学反馈来改变或提升自身的教学策略

2.了解学生，高效备课

新课程改革后，要求课堂教学的主体是学生，因此，无论在教学环节的任何一个环节，教师都要尊重学生的主体地位。在有效课堂教学中也同样如此，教师只有充分尊重了学生的主体地位，了解学生，才能够根据学生的具体情况来具体备课，使教学课堂达到高效的目的。也就是说，教师备课必须先备好学生。新课改的一个核心理念就是从以知识为本转向以人为本，要求教师改变学生过去那种被动接受式的学习状态，实现有意义的接受式学习和自主、合作、探究式学习的优势互补。在具体的备课环节中，教师要注意几点：首先，学生的语文知识基础是学生对新知识接受能力的一个重要指标，教师要充分地了解学生的基础以及起点能力，同时还要了解学生性格特点以及爱好、兴趣等，教师只有通过全面地了解学生，才能够准备出完全适合学生的教学方案，才能够真正的达到有效教学。其次，尊重学生的主体地位，其中一项很重要的内容就是教师要尊重学生的个体差异，根据学生不同的性格特征、学习方式来进行教学，全面实施因材施教的教学，实现个性化教学；再次，对学生进行全面的评价是提升课堂教学反馈有效性的主要途径，在教学评价环节，教师要力求做到全面、真实、有效，综合教学的各个环节的反馈信息以及各个教学评价主体的反馈信息，对自身的课堂教学进行一个全面的、客观的评价。

三、情感教育，提升学生对语文的感悟能力

学生是教学中的主体，这个理念一直是我们在提倡并一直在努力的实践。提升课堂的有效性并不是只要能够提升学生知识能力，就对学生的情感或感受置之不顾。而是要重视对学生的情感教育，语文是一门语言，里面的教学课程包含了太多的情感因素，情感教育能够提升学生对语文知识的感悟能力和理解能力，从而提升课堂教学的有效性。因此，在小学语文的教育中，教师必须要对此引起重视，确立情感培养目标，实施情感教育。对于好动爱玩的小学生来说，兴趣是学习的首要动力，语文这样一门学科，教师要能够激发学生的情感，培养学生对语文学习的浓烈兴趣，那么语文教学的有效性就必定能够得到一个飞跃的提升。反之，语文在学生眼里就只能是一个要不断背诵的无聊过程，学生会觉得枯燥无味，提不起兴趣来。如果学生能够感悟到课文字里行间之中作者的深厚情感，感悟课文当中所描述的那些有血有肉的人物，体会到其中跌宕起伏的情节，那么呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子们不仅用智慧，而且用心灵感知周围世界……思维和情感和体验分不开。”由此可见，情感教育对于教学来说具有举足轻重的作用，是提升学生学习有效性的一大措施。

四、结语

总而言之，课堂教学的有效性是目前教学的根本要求，教学反馈的有效性是实现课堂教学高效的重要前提。教师务必引起重视，掌握好相关的教学理论知识，在实践中总结教学实践策略，全面地提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张丽敏.小学数学教学反馈探讨[J].学周刊，2011，（12）.