高中生物多媒体教学中的有效性

李俊鹏

摘 要：随着市场竞争的日益激烈，生物教学的教学成果更受关注，对生物教学成果的标准也越来越严格。怎样在激烈的竞争环境中充分利用多媒体资源来促进高中生物教学水平的提高，帮助学生更快发展和进步，怎样有效解决多媒体在生物教学过程中存在的阻碍和困难，成为了当前教学的重要问题和重点解决对象。本文将在阐明多媒体教学相关概念的基础之上，指出当前教学活动存在的主要问题，针对这些问题提出几点意见以供参考。

关键词：高中教育；多媒体教学；生物课程；有效性

前言

随着我国经济的迅速发展和科技的不断进步，计算机应用的范围和程度更广。多媒体资源在教学中的应用受到越来越多的关注和认同。在高中生物教学活动中灵活运用多媒体技术，不仅有利于教学效率的提高，同时也有利于教学模式的转变和革新，激发学生学习的积极性。但是在我们享受多媒体带来的诸多好处的同时，我们也面临着新的挑战和问题。所以，想要实现多媒体技术与高中生物教学的完美结合，充分利用多媒体技术的优势，就需要整个学校，师生，以及整个社会共同努力，对出现的问题进行及时解决和处理。

一、多媒体教学的内涵

（一）多媒体的概念

多媒体简单来说就是多种媒体的综合利用，是将文本、动画、图片和声音等多种形式的电子资源通过计算机的处理来传输信息的一门技术。

（二）多媒体教学的概念

多媒体教学是指在具体的教学活动中，按照已经确立的教学目的和服务对象，通过科学合理的教学活动设计，充分利用先进的科学技术和多媒体资源，与教学模式相结合，参与到物理教学活动的整个过程当中，从而形成完整的教学体系，获得更好的教学成果。多媒体教学将教师、学生和多媒体技术充分结合，并促进三方面灵活作用，让学生积极参与到物理学习当中。

二、高中生物多媒体教学中的有效性分析

（一）高中生物多媒体教学中的有效性界定

所谓有效性教学是教师在组织一些能够达到最高效率的教学活动，学生获取新的知识和经验，在教学活动开展的过程中促进学习方法的提高、学习兴趣的提升以及价值观念的更新，最终实现教学目标的过程。有效性教学有三层内涵：首先是有效果，结合既定的教学目标对教学活动的开展情况进行考核和评价，以学生获得的进步和知识进行判断。其次是有效率，这就需要教师规划好教学活动的开展时间，尽量争取更少的时间，达到最好的教学成果，从而更好地完成教学任务。最后是有效益。教师在开展教学活动时应当坚持成本效益原则，考虑活动支出成本以及可能实现的教学价值，从而满足教学目标的要求和社会发展的要求。

（二）高中生物多媒体教学现状

根据相关调查情况显示，将多媒体技术与高中生物教学相结合，受到了广大师生的赞同。多媒体资源的运用大大激发了学生学习生物课程的兴趣，提高了学习的积极性，让生物学的课堂变得更加生动有趣。除此之外，大部分学生都认为多媒体教学不仅可以帮助记忆教学内容，同时也可以拓展更加丰富的知识，开阔眼界。

三、提高高中生物多媒体教学中的有效性的措施

（一）充分利用多媒体优势

生物学中会讲到很多关于微生物的知识，由于微生物知识的学习没有直接可以用来参考的对象，因而在讲解或学习时难免抽象，不易消化吸收。尤其是讲到关于基本原理和概念界定时，因为没有直接观察的客观事物来帮助理解，因而是生物学教学的一个难点，此时就需要发挥多媒体的作用和优势。

（二）利用多媒体展示实验过程

由于生物学课程学习注重对生物的观察，所以实验课的学习尤为重要。通过多媒体资源可以让生物实验变得更加方便，利用多媒体可以模拟部分生物实验，如此也可以提高学生的学习动力。比如在进行第五章第 4 节《叶绿体色素的提取和分离》相关实验时，可以观察到整个叶绿体色素带的颜色分布，但由于实验条件受到限制，实验结果可能不能满足预期要求。此时，就可以通过电脑模拟实验过程，从而收获预期效果，同时可以分析实验不成功的原因何在，找到错误及时纠正。

（三） 利用多媒体资源导入新课

兴趣是学生主动参与教学活动的根本动力，只有让学生对知识产生兴趣，才能充分调动学生学习的积极性，而精彩的课程讲解也是激发学生学习兴趣的重要来源。比如在讲到第六章第 3 节《细胞的衰老和凋亡》时，可以放映有关高龄人群的图像或视频，让学生进行自由观察，从而引导学生进入学习状态。与此同时，还可以对学生的价值观和人生观进行引导和指导，培养学生崇尚科学的情操。

（四）为学生营造合理的学习情景

在进行高中生物教学过程中，由于课堂教学内容比较多，而且比较杂乱，大部分教学内容又比较抽象，与实际结合不多，仅仅依靠板书讲解，学生对一些内容无法准确的了解和掌握，而借助多媒体技术，能够通过文字、图像、图形、数据、动画、声音等技术生物教学内容直观的呈现在学生面前，这样不仅可以激发学生对生物学习的兴趣，而且还能提高学生对课堂教学内容的了解和认识，从而达到提高生物课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]任艳华.试论高中生物多媒体教学的有效性[J].中国教育技术装备，2014，（7）：89-90

[2]杨圆圆.论高中生物多媒体教学中存在的弊端和解决策略[J].速读（上旬），2015，（8）：152-152

[3]卜濤.浅谈高中生物多媒体教学的有效性[J].中国新通信，2015，（8）：55-55