新课改下的高中数学教学

李士红

摘 要：高中数学是学生在高中学习阶段最为重要的科目，在学生的文化课总体成绩中占有很大比重，因此提高高中数学的教学水平尤为重要。近些年来，随着新课改的不断深入，虽然当今高中的数学教学质量有所提高，但是还是存在着各种各样的问题，影响了学生对高中数学的学习。本文主要从当今高中数学教学中存在的问题和在新课改下提高高中数学教学水平的策略两方面进行论述。

关键词：新课改；高中；数学教学

随着经济的发展和社会的进步，包括教育行业在内的社会各行各业都进行了改革和发展。在当今的高中数学教学过程中，传统的教学方法和教学模式已经不能适应学生的发展要求，因此积极地实行新课改是十分重要的。数学学科不同于其它学科，它有其固有的属性和特点，在高中数学教学过程中，加强注重教学方法是提高教学水平的关键。

一、当今高中数学教学中存在的问题

为了更好地落实好新课改，对当今高中数学教学中存在的问题进行了解和分析是十分重要的，从而切实地提高高中数学教学的水平和质量，促进学生的数学发展，培养学生成为社会需要人才。

（一）过分提倡自主性学习

随着新课改的不断深入，要求老师在教学过程中尊重学生的学习自主性，加强学生的自主性学习。但是在教学实践中，有些老师对于学生的自主性学习没有把握好合适的度，过分地提倡学生自主学习，导致学生在学习过程中缺少了老师的引导和帮助，自主性学习的效果适得其反。

（二） 新课改的教材问题

随着新课改的进行，高中数学教材也作出了调整和改变，但是新教材中出现的问题阻碍了学生的数学发展。首先，新教材中数学知识的编排结构不合理，较之前旧版的教材有较大的删减或者增加，严重影响了教学进度。

（三）忽视了初高中的过渡阶段

在新课改下的高中数学教学中，无论是在老师的教学进度、教学模式，还是教材编排方面，都忽视了初高中的过渡阶段，使刚刚步入高一的学生很难适应新的学习环境和教学方法，对于高中数学知识很难理解，使学生的数学基础不牢固，影响学生以后的数学学习。

二、在新课改下提高高中数学教学水平的策略

为了更好地落实好新课程改革，提高当今高中数学的教学质量和水平，加强学生的数学能力，促进学生的数学方面发展，我们有必要对在新课改下提高高中数学教学水平的策略进行探究，从而找出适合学生发展的教学方法和教学策略。

（一）加强初高中的数学知识衔接

在今后的高中数学教学过程中，要格外重视初高中的数学知识的衔接问题，给学生一定的过渡期，从而使学生在巩固好初中数学知识的同时，学好高中数学知识，为将来的数学学习打下坚实的数学基础。

高中数学老师王老师，在讲解高一数学知识指数函数时，为了能让学生将高中知识和初中知识进行衔接，先给学生们复习了初中所学过的一次函数和二次函数，然后慢慢地引导学生开始学习指数函数。王老师的这种教学方法，不仅让学生们很好地吸收了指数函数的知识点，加深了学生对于指数函数的理解，而且还巩固了学生的初中数学知识，促进了学生的数学学习。

（二）加强理论和实践相结合

在新课改的教育环境下，要求学生具有实际运用能力。因此，在今后的高中数学教学过程中要注重培养学生的实际运用能力，要把数学理论知识和实践密切联系，使学生通过数学学习不仅学到数学知识，而且还要提高自身的数学运用能力，促进自身今后的发展。

高中数学老师李老师，在讲解随机事件概率时布置了课下作业，让学生们预测第二天的天气情况，并提问学生们天气可能会有哪几种情况，让学生记录好，第二天晴天的概率是多大。学生们积极准备，通过课上学习到的随机事件概率相关知识，确定了明天的天气情况是一个随机事件，应用相关公式计算出了晴天的概率。

（三）让学生进行适当的自主性学习

新课改要求加强学生的自主性学习，充分发挥学生的主观能动性，老师要尊重学生主体性的地位。在今后的高中数学教学过程中，要积极且适当地加强学生的自主性学习，老师在必要的时候要对学生进行引导和帮助，通过师生合作，共同努力，提高老师的教学质量，加强学生的数学能力。

高中数学老师付老师，在讲解函数方程时，为了发挥学生的主观能动性，增强学生的自主性学习，让学生们进行课前预习，找出自己不懂或者疑惑的地方，主动地提出问题。然后，付老师给出学生几个简单的函数方程，让学生自己独立解方程，加强学生的自主性学习。最后，付老师又给出了几个稍有难度的函数方程，让学生独立思考，付老师看见王刚眉头紧皱，不会解这种方程，便上前对其进行引导和帮助，使其顺利地解出了方程。

（四）优化学生认知结构和学习策略

在进行高中数学教学过程中，要对学生的认知结构进行重新构建和优化，从而提高高中数学教学的科学性和合理性。学生头脑中对相关知识的认知程度不仅决定数学课堂教学能否顺利进行，而且还对高中数学教学的教学效果起到了决定性的作用。

三、总结

总而言之，新课改给高中数学教学带来了很大的影响。在今后的高中数学教学过程中，要切实地落实好新课改，对教学模式和教学方法作出适时且适当的改变，提高高中数学教学质量，促进学生的数学学习和今后发展。

参考文献：

[1]杨丹丹.浅谈新课改下高中数学教学[J].现代交际，2013，（6）：170-170

[2]曹进文.淺析新课改下的高中数学教学[J].新课程·中旬，2014，（5）：128-12.

[3]宋佳星.浅谈新课改下的高中数学教学[J].新课程学习·下旬，2013，（8）：27-27