浅谈中学历史课堂中的整体性教学

刘慧燕

摘 要：随着当前教育形势的不断发展和进步，对于中学的历史教学目标的要求也越来越高，不仅仅要进行传统的知识传授，还要适应现代高考的改革，同时还要满足时代发展的要求。整体性教学作为兼具多种教育方式，能同时满足多样化教学要求的新型教学理念，已经在中学的各个学科中进行了不同程度的应用，它既体现了教育工作中的人文情怀又具有一定的现实意义，因此十分适合中学的历史课堂教学。本文将就中学歷史课堂中的整体性教学进行分析和讨论。

关键词：中学历史；历史课堂；整体性教学

前言

中学历史课堂经常会让学生感到枯燥无味，学生对于中学历史的学习也只是一味的进行死记硬背，长久以来成绩很难得到明显的提高。那么如何才能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性就成为了当今教育工作者所面临的首要难题。整体性教学作为一种新型的教学理念能充分的考虑到教育工作中的各方因素，对高中历史的教学具有相当大的推动作用。

一、整体性教学的意义

整体性教学是当前教育事业不断发展下的一种新型的教学理念，它能够考虑到教学工作中各个方面的要求和问题，并实现从细节到整体的教育目标，将教育理论实实在在的应用到课堂的教学中来，从而实现整体性教学[1]。

整体性教学是把教学活动与教师、学生、书本、课堂有机的结合在一起，各个环节互相配合而进行的教学活动，在传统教育模式的基础上创建全新的教育形式和体系，还可根据具体的教学内容创设相应的教学情境，通过对有效的教学情境的创设可以把枯燥的历史课堂变得更加生动，更加具有趣味性，极大的激发了学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高学习效率。在教学过程中，整体性教学充分的尊重学生在教育活动中的主体地位，以学生的需求和发展为基础开展教育工作，是当前教育形式的基本要求与任务目标[2]。

二、运用整体性教学法进行历史教学的意义及必要性

（一）我国高中历史教学的必然需要

长久以来，我国高中的历史教学并没有到达一个理想的效果和水平。当前我国高中历史课堂的教学还停留在传统的以教师为主教学模式下，单纯的“教师讲，学生听”的方式上，学生在教学过程中始终处于被动的接受状态[3]。这种较为落后的教学方式仅仅能达到对于历史理论知识的传授，却并没有从多方面考虑到不同学生不同的知识基础、学习方式和接受能力，也不能很好的激发学生的学习兴趣和学习积极性，使得学生对历史枯燥无味的认知越来越根深蒂固，从而丧失学习历史的欲望，导致历史成绩下降，形成了恶性的循环。传统的教育手段阻碍了学生个性化的发展，以及各方面素质的提升，对教学过程无法产生积极的影响，也无法满足当代中学生对于自身的发展要求。以此作为背景，将整体性教学应用到高中历史课堂教学中，成为了当前教育形式发展的当务之急[4]。

（二）整体性教学对中学历史教学的积极影响

整体性教学是在进行历史的课堂教学为基础上，将教学内容，学生的性格特点、生活环境、兴趣爱好、学习习惯以及成绩基础和教学目标、教学方式的制定有机的进行结合，注重整体教学工作的质量和效率的提高，十分适合应用到中学的历史教学过程中。中学的历史课程已经形成了一个较为完整、复杂的历史知识体系，是对历史知识系统的概括和整理，这就要求学生能够对这一复杂系统中的知识进行提炼和简化，在保证历史知识的严谨性的同时，对知识进行分析和理解。这个过程大大加深了学生对于历史知识学习的难度，这也成为阻碍学生历史成绩提高的主要原因。整体性教学就是针对这一情况，有效的对历史知识进行分析整合，利用多种多样的教育形式，展开中学历史的教育工作。有利于学生形成系统的历史概念，以及对历史知识的深入了解，从而更好的帮助学生进行相应知识点的学习和记忆。培养学生的分析能力和学习能力[5]。

除此之外，整体性教学能针对学生之间和教师之间所存在的差异进行分析，做到求同存异。并贯彻落实人文精神，灵活运用分层教学、情景教学等新型的教学方式，从而提高中学历史教学的教学效率，推动历史教育事业的发展。

结论

历史是中学的一门基础性学科，一直以来，都让学生感到比较枯燥乏味，成绩也很难有所提高。因此整体性教学就成为我国未来教育发展的必经之路。整体性教学整合了多方的教学经验，教学方式并对其进行完善和利用。其在中学历史教学中的应用，大大提升了历史课堂的趣味性，降低了学习的难度，能很好的激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而达到历史成绩的提高。

参考文献：

[1]刘鱼海，曾俊杰.浅谈中学历史课堂中的整体性教学[J].群文天地，2011，23：279

[2]苏建伟.浅谈中学历史课堂教学的多样化[J].黑河教育，2012，12：57

[3]孙栋.浅谈历史课堂中整体性教学[J].科技致富向导，2013，18：128

[4]李培军.浅谈中学历史课堂教学[J].课程教育研究，2013，26：38

[5]王丽娟.浅谈中学历史课堂教学中问题的设计[J].徐州教育学院学报，2005，01：146-147