浅析小学语文写作教学策略

严水秀

摘 要：众所周知，中国的教育有九年义务教育这个阶段，而小学，是学生正式学习的开始时期，也是这个阶段的起点，这个阶段的基础。这一就意味着小学对于学生来说是多么的重要。尤其是在这六年的小学教育中，语文课扮演者极其重要的角色。小学的语文课重在培养学生的听、说、读、写这四个能力，缺一不可。然这其中，写，即为写作，是大多数学生的弱点，也是对学生非常重要的能力，大多数老师对提升学生的写作能力普遍反映有难度，但仍需要广大教师重点培养。将其他年级的写作问题与语文写作实际教学的经验相结合，可以提出一些些有效的建议。

关键词：小学语文；写作教学；现状；解决策略

小学生是祖国的花朵，未来的栋梁之才，祖国的将来需要他们，也就意味着他们的成才关乎着国家的命运，他们每一个人的素质代表着国家的荣辱，因此，小语文课的重要性就逐渐的显现出来。在语文课中，写作能力尤为重要，因为它不仅仅代表着学生对语文知识的掌握程度，还终于培养学生的个人素质与语言表达能力。因此，然而写作教学这方面，在小学语文教育中存在着很大的问题。因此，培养学生的语文写作能力是工作中的重中之重。针对小学生语文写作问题，本文在此提出一些建议，作为大家教学的参考。

一、小学生语文写作教学现状

目前，大多数的小学生对于语文课没有太大的兴趣，总感觉学习语文没有什么用处，也不好玩，尤其是写作课，枯燥乏味，呆板无趣。甚至有些小学生一听说要上写作课，就感到烦躁，甚至恐惧。由于小学生的对语文写作兴趣不大，热情不够，从而导致起不到任何的教育效果，达不到应有的教学目的，更别说培养小学生的素质和能力了。

小学生的语文课表现出来的并不仅仅是上面所讲到的这些。根据教师的反应，现在小学生的作文大多数是清汤流水的形式，或者是是从一些作文辅导书老师提供的反问等拼凑出来的，再者是家长一句一句编出来来的，没有任何的创意，可以说是一个模子里刻出来的，千篇一律。有的甚至都不符合逻辑，七零八落的，比散文还散文。纵然作文中有一点的新颖句子，也是小学生从其他书上或者文章中结果来的，读不出一丝自己的想法与创意。

正如眼睛是心灵的窗户，而作文是情感的表现方式。一篇优秀的文章不仅仅是体现在他的用詞，写作手法，更重要的是作者的感情流露。让读者在读完文章后能够感受到他要表达的何情，让读者能够与他感同身受。即使他的用词很普通，但只要有真情实感，那么这篇作文就是一篇佳作。然而，现在的小学生在写作文的过程中，一些人是追求华丽的辞藻，空洞的表达，使得整个文章读起来感觉是华而不实。还有的是是堆砌辞藻，由于少的可怜的词汇量，只能将词反复使用，使得作文枯燥无味，啰嗦。比如，以三年级上册的第一单元的作文《家乡静物》为例，有些学生就只写“我的家乡东边有什么，她很漂亮，可爱，她很美丽，她很…”，反复使用，感情空的，没有丝毫的新意。

二、小学语文些写作教学的解决策略

（一）与生活相结合，丰富情感，开拓眼界

一切的素材源于生活却又高于生活。生活是一个大学问，通过生活，我们可以学会很多。正如大家知道的那样，生活是创作的源泉。生活中的信息来源很广泛，这些信息中也蕴含着大量的知识与道理，用心体验生活，贴近生活，那么创作的灵感就会出现，提供源源不断的素材，只要留心，与生活结合，处处都是学问。在将自己的情感划入其中，写出来的作文也不会太过于枯燥与空洞了。长久下去，不仅提高学生的观察能力，增加对写作的兴趣，丰富情感，还让大家贴近生活，开拓眼界，更利于融入生活。

（二）多读书，增加阅读量，扩充语文写作词汇量

由于小学生的年龄都不是太大，阅历不是很丰富，很难接触学习出课本以外的知识。倘若只是将知识局限于课本，那么对于学习语文是一项大忌，这样会使词汇量严重匮乏，眼界狭隘。因此，学生可以在老师的带领下，多读一些有意义的书籍，例如《中国上下五千年》、《唐诗三百首》、宋词三百首等等。

另外，老师也可以结合一些时事，引导学生用简洁的话语将这些这些时事复述下来，既培养了他们的听说能力，也培养了他们的逻辑思维，总结的能力，有利于他们更好的写作。

（三）家长老师勤于督促学生养成良好的写作习惯，善于搜集和总结素材

语文写作能力的提高不是一蹴而就的，他需要日积月累，从而达到量变到质变的过程。学生需要勤于动笔，比如养成记随笔的习惯。将身边发生的一滴一滴，不管是看到的还是其他的，用笔记下来，等到写作的时候，这就会成为一本有效的素材库。例如，在人教版四年级下册的作文《山村见闻或趣事》中，就可以将自己的素材中的趋势当作作文材料来写。

三、结语

总之，小学生的写作问题还有很多的不足，不过，通过老师与同学们的沟通交流，与家长的交流，及时督促学生主动学习，培养孩子的写作兴趣，养成良好的写作方法与习惯，竭尽全力帮助学生提升写作能力，那么，小学生语文写能力的提升也会促进教学效果，从而达到教学目的。

参考文献：

[1]袁翠环.浅析在小学语文课堂中的有效阅读教学[J].读写算（教育教学研究），2014，（2）：268-268

[2]邱平.浅谈小学语文记叙文写作教学策略[J].新作文（小学作文创新教学），2013，（12）：36