论中国农村素质教育改革现状与展望

孙启武

摘要：素质教育的概念是从上世纪80年代被提出来的，素质教育得到我国教育部的高度重视，从上世纪80年代最先开始在城市中的义务教育阶段开始实行，并且逐步向广大农村的中小学进行义务教育改革，目前已经形成了全国性的素质教育改革攻坚阶段。纵观整个素质教育改革的发展过程，我国中小学素质教育积累了大量的改革经验，并取得了丰硕的成果。然而，城乡素质教育发展的不均衡、广大农村地区素质教育出现的困难和副作用日益显著，在这样的大背景下，重新审视和反思我国农村素质教育改革，有必要对我国农村素质教育改革的方法和路线进行改进和改良，来解决目前出现的一些困难和问题，使我国农村素质教育改革朝着更加良好的方向发展。

关键词：农村 素质教育改革 义务教育

一、我国农村教育状况

多年来，我国农村教育主要以应试教育为主，以填鸭式课堂教育、题海战术、死记硬背、严格严酷的教育方式甚至体罚学生、本本主义等落后的教育模式为主。这种落后的教育模式虽然可以使大部分学生遵纪守法，“认真学习”，掌握基本的科学文化知识，且在考试中取得优异的成绩，但是这种落后的教育模式，会极大地扼杀学生的创造力和创新意识，由于义务教育阶段学生还处在身心发育不完全，世界观、人生观和价值观逐渐形成之际，会严重固化学生的思维模式，我国现行的学校教育是打着：努力地培养“学业智商高”的人才的口号，而忽视了培养社会所需的多层次创造性人才。

二、素质教育改革的提出

中共中央于1994年召开的全国教育工作会议提出：“基础教育必须从‘应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”1996年，八届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》又明确提出，要“改革人才培养模式，由‘应试教育向全面素质教育转变。”这就以法规性文件的方式，确立了素质教育在基础教育改革中的地位。

三、我国农村素质教育的现状和面临的问题

虽然中国农村素质教育改革已经进入了攻坚阶段，全国性的素质教育改革已经如火如荼地开展，但是由于我国广大农村地区经济发展水平的不平衡和思想、文化的千差万别，使得素质教育改革出现了多种多样的问题和困难。

（一）农村教育观念落后，对素质教育的理解产生偏差

广大农村地区由于在地域上、经济上、文化上与城市存在较大差距，使得教育观念落后，对素质教育改革缺乏全面完整的认识。多数学校只是形式上应付上级教育部门要求的改革方案，但实际上仍以应试教育为本，以学生的升学率和考试成绩为考核教师教学成果和水平的唯一标准，忽视学生思想道德品质的发展，创新能力、想象力和创新的思维模式的培养，阻碍了素质教育改革的推进，严重背离了素质教育的轨道。

（二）农村基础教育教学软、硬件条件的不足

当前，农村教师队伍师资力量较为薄弱。教师年龄老化，教学水平和知识水平落后，难以引进高水平的年轻教师，音、体、美、德育、英语、计算机等学科专业教师普遍缺乏等现象广泛存在。同时，在硬件方面，校园设施陈旧落后，缺乏基本的素质教育教学设施等问题依然突出，尽管近年来国家不断加大对农村教育的投资力度，但是在硬件条件方面相比城市还是存在较大的差距。农村基础教育教学软、硬件条件的不足阻碍了素质教育改革的进程。

（三）农村家庭教育的缺失和不合理

在目前广大的农村地区，留守儿童大量存在，许多中小学生由爷爷奶奶照顾，且大部分家长文化水平低，不懂得正确的引導孩子形成正确的人生观，价值观和世界观，普遍存在溺爱、放任、严酷管教、体罚等不正确的家庭教育。且大部分家长并未认识到家庭教育对孩子的重要性，认为教育是学校的事情，把孩子教育的责任全部推给学校。这种落后的家庭教育理念和思想认识，极大地阻碍了素质教育改革。2013年，在山东农村一所小学，曾经发生过这样一件事情，学生小明和小东在课余时间玩耍，小东不小心将小明的手夹到，经过医生检查后并无大碍，但小明的家长却经常去学校里闹，要求赔偿，最终事情以老师赔偿2000元告终。由于家长的溺爱和放任，本身道德知识水平有限，造成学生养成了大量的坏品质，老师之间也形成了不敢教，不敢管的气氛，当然这是少数，但这部分学生的成长更大程度上受家长教育和文化水平的制约，因此，应该在村里通过海报广播等途径宣传有意有利的道德观价值观。

（四）农村素质教育改革的副作用

在义务教育阶段的学生自身身心还未成熟，自制力低下，在宽松的教育环境下放任自流，造成了懒散、傲慢、以自我为中心、道德品质下降等问题，不认真学习，逃课，沉迷网络游戏，荒废学业，甚至出现违法犯罪等行为，这是目前农村素质教育改革主要出现的副作用。

四、我国农村素质教育改革现状的反思和展望

目前，我国农村素质教育改革出现的问题和困难正是改革带来的阵痛，面对困难，我们不能退缩，要积极寻求改进方法，来攻克当今农村素质教育改革带来的问题。

（一）改进农村素质教育改革方案

各地教育主管部门可以广泛征询基层教育工作者的意见和建议，广泛考虑学生，家长的意见，对素质教育的具体实施方案进行有益的改进和调整。

（二）提高农村基础教育软硬件条件

国家需要大力提倡和引导杰出的青年教师和优秀的师范生到广大的农村去工作，缩小城乡教师薪酬待遇差距，并且为农村教育工作者提供更多的培训机会和发展通道，提高农村基础教育师资力量。

（三）提高农村家庭教育的水准

家庭教育在孩子的成长阶段起着非常重要的作用，目前国内农村地区家庭教育落后，农村教育主管部门可以开展大量的讲座、宣传杂志、广播等形式对家长进行家庭教育的方式方法进行培训，并且进行后期跟踪交流等形式不断提高农村地区家庭教育的水平。

（四）引导农村中小学生利用素质教育平台提升自我

我国农村中小学生占比较大，农村基础教育水平的高低直接影响到我国基础教育水平，只要克服目前农村素质教育改革出现的这些问题和困难，将有效提高我国基础教育的水平和质量，为我国高等教育乃至各行各业培养优秀的人才打下坚实的基础，为我们社会主义现代化建设提供有力的人才后备保障。