语文教学中素质教育之我见

李洁雷

摘要：素质教育是以提高全民族的素质为目标，面向全体学生，关系和发展学生的全面素质，立足于协调学生自身发展要求，促进学生在德、体、美、劳等方面全面发展的教学实践活动。

关键词：语文教学 素质教育 思维能力 语言表达

语文学科素质能力体现在想象能力、思维能力、语言表达能力上。那么，在语文数学中如何培养学生的素质呢？我以为要做到以下几方面。

一、我们在语文数学中培养学生的素质，就要从观察入手培养想象力

现代心理学研究认为：观察是知觉的一种特殊形式，它是有目的，有计划，有思维参与的知觉活动。观察是思维的源泉。由于低年级学生思维形式是以具体形象为主，因此，在教学中必须让学生对具体事物，比如说插图，进行仔细观察，结合直观教具的演示，为其思维活动提供必要条件。

例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”小学生在阅读这首古诗时，教师要调动他们的形象思维，使他们看到白鹭翔空的情景，听到黄鹂欢鸣的叫声，体会到诗中动静映衬画面的盎然生机。当诗句中所描写的情景，一方面靠生动形象的语言描述，一方面靠图片、幻灯等直观性教学手段，让学生把文章中所描述的生活情景在头脑中变成活生生的画面。

二、我们在语文数学中培养学生的素质，就要从启发入手培养思维能力

小学语文教学课程标准指出：在语文教学中，要重视发展学生思维能力。在阅读教学法中要充分挖掘教材中蕴含着的可以用来促进学生积极思维的因素，训练其思维能力。如教学《狐假虎威》一文，当学生理解到狐狸假借老虎的威风吓跑百兽以后，可以提出：“狐狸未什么要走在老虎的前面？如果走在老虎的后面会出现怎样的结果呢？这样正反两个方面去引导学生思考认识事物，可训练其思维的灵活性。

三、我们在语文数学中培养学生的素质，就要从复述入手发展语言表达能力

在熟悉、理解文章内容之后，复述是一种简单易行的促进思维的方法。复述一方面要求语言的连贯性、条理性，另一方面，要求有一定的速度，很能锻炼学生的语言、思维能力，教学中应充分利用这种方法来作为语言表达方式变化的练习。例如，《翠鸟》一文中描述翠鸟外形那一段文章，先说它有一双红色的小爪，再说它颜色非常鲜，描述它头上、背上和腹部羽毛的颜色，最后写它小巧玲珑，一双透亮的灵活地眼睛下面，长着一张细长的嘴。这一段作者用了两个总分句型着重介绍翠鸟的色彩和玲珑。学完了这一段，教师请学生按照翠鸟身体部位的高低顺序来叙述翠鸟的外形。这要求学生的头脑里呈现出翠鸟的体型，对这一段课文内容进行整理，然后按翠鸟的头、眼、背、爪的顺序，并列关系的句型进行描述，这种语言的不同形式的训练，就是进行语言训练的好方法。