创新理念在数学教育中的重要性

田大民

【摘 要】当前，一个以知识和信息为基础、竞争与合作并存的全球化市场经济已经形成，人类的未来与国家的繁荣比任何时候都更加依赖于科学创新和技术进步，创新已成为国民经济和社会可持续发展的源泉。在所有的学科教学的创新教育实践中，数学教育起着基础与核心的作用，必须在教育实践中得以进一步的强化和凸显。基于此，本文就创新理念在数学教育中的重要性进行分析与研究，促进教育事业的快速发展。

【关键词】创新理念；数学教育；重要性

一、创新意识

一般认为，创新教育是以培养学生的创新能力、创新思维、创新意识以及创新人格为主要目标的教育理论及方法。在使学生掌握学科知识、形成基本技能的同时，开发他们的创新潜能，发展他们的创新能力。其中，培养创新意识是创新教育的起点，教学中要培养学生崇尚创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识，要引发学生的创新动机，激励学生的创新热情，开发学生的创新潜能。创新思维是源于热爱追求、奋斗和奉献所形成的存在于创新活动中的思维形式，是创新教育的重要组成部分。积极的求异性、敏锐的观察力、丰富的想象力、活跃的灵感及独特的认知结构是创新思维的典型特征。美国心理学家吉尔福特认为高创造性的人格特征如下：

1.有自己的独立性及自觉性；

2.求知欲加强；

3.有强烈的好奇心、对事物的运动机里有探究的动机；

4.知识面比较广，少于观察外界事物；

5.工作中讲求条理性、准确性和严格性；

6.有丰富的想象力，敏感的直觉，爱抽象思维，对智力活动与游戏有广泛兴趣；

7.富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋；

8.意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地关注于某个感兴趣的问题之中。

创造性的人格是创新活动中重要的个性特征。创新能力主要包括创新技能、创新性行為，是个体的创新意向、创新思维等通过实际操作转化为有价值产品的一种个性心理特征，包括主体的一般技能、动手或操作技能、熟练掌握创新技法的技能以及创造性成果的表达技能（如艺术创作、论文写作）和物化技能（理论化为事物的模型或产品）。创新技能和其他技能一样，只有通过训练和实践才能获得，如同“要在游泳中学会游泳”。加强以基本技能为中心科学能力和科学方法的训练，使受教育者具有较强的创新技能，在创新教育中具有不可忽视的重要性。创新教育是数学教育的本质与核心。

二、数学教育中学生创新意识培育的重要性

任何事物要想得到长久的发展都需要进行创新，只有不断创新才能保证发展，这也是社会不断进步的力量源泉。民族发展、社会进步都离不开创新。只有不断进行创新，才能保证在未来有更大的动力。如今数学教育需要创新的理念，让学生成为课堂的主人，实现不同的发展目标。只有学生们喜欢数学这门课程，才能培养其更加独立的思维和创新的意识，为之后的学习打下更加坚实的基础。

三、在创新理念下正确开展数学教育

（一）营造良好的学习氛围。

制造一个良好轻松的学习环境，可以极大地使学生放松，无压力地投入到学习中来，并且学生会放下怕做错，不会做就不去想的固有模式，完全地放松大脑，把教学当成一种游戏，当成和老师的互动。

这样，学生的创新思维能力就能极大地发挥出来，对于提高创新思维能力有极大的作用。而在同时，教师应该适时的给予鼓励，正确地赞扬学生的进步，并且给予学生足够的关心和理解。不能随便否定学生的意见和想法，对于学生不正确的思维方式，要给予正确的纠正。而在这样良好的学习氛围中，才能最大限度地激发学生的创新思维能力，提高学生的创新理念。

（二）培养学生积极思考的习惯。

创新的前提是要对知识有自己的认知，能将所学的知识运用到实际生活中，只有这样才能对掌握的知识进行变通。学生的学习习惯受到多方面因素的影响，要让学生更加积极主动地去动脑，认真思考，将自己的所想所思展现在知识运用中。学生独立思考的能力十分重要，要求教师能从听、看、想、说、读、写等多个方面对学生进行锻炼，保证学生有所进步，让学生可以自己对知识进行创新，能够对不同的知识进行引用。将所学到的知识不断进行积极的思考，达成数学教育创新的基本目的。

（三）树立学生学习的信心和勇气。

学生处于学习的最初阶段，只有在学习的过程中取得进步，才能有更大的信心和勇气面对未来的学习。数学教师需要有足够的耐心和信心，对学生进行更加积极的指引，宽容学生所出现的一些问题，不能一味地进行斥责，要鼓励学生进行思考，保持学生的好奇心和求知欲。

只有不断地肯定学生在数学学习过程中的想法，才能让学生在取得一定成绩时有更多的发展和进步。学生的积极性和创造性不能被磨灭，需要有所提升。

有了教师的赞赏，就可以让学生的信心和勇气得到提升，进而不断得到提升和锻炼的机会，对今后的学习起到更加积极的作用。

（四）注重数学教育教学的基本知识搭建，坚持创新教学理念的深入贯穿。

教师应将自主、平衡的教学理念与气氛贯穿于整个教学活动中，让受教育者感受到自我角色的平等地位，并能够以正确的学习观念与授课教师一同完成数学教学任务，最大化学校数学教育教学的成果。在进行数学逻辑思考与讨论时，学生的思维方式与讨论结果不可避免会超出教育者的预设范围，教育者应具备豁达的数学理念接受能力，让学生自由地在数学教学中打开数学逻辑思维的桎梏。数学教师应主动引导学生跟随自我的发散思维对数学知识进行新的探索与假设，让学生围绕数学发现开展观点重审与讨论，激发学生的数学学习积极性，从而促使学生形成良好的数学学习习惯。

（五）坚持巩固数学知识，灵活设计应用题型。

数学习题是让中学生不断巩固数学知识与逻辑的重要方式。通过数学学习，可以有效地培养受教育者的自我创新能力。

同时，教师在数学教育教学过程中应具备一定的创新能力，即利用新式的数学教学思维模式以及创新的数学问题处理方式向学生展示数学知识的实质，让学生在较为轻松的环境中对数学知识产生兴趣并逐渐了解吃透。因而教师的数学习题设置应投入更多的精力，力求学生能够通过多元的习题得到数学思维逻辑的训练。

（六）拓展课堂教学空间，创造课外数学教育与学习条件。

通过多种数学类知识竞赛活动，有利于在学生之间构建起互相学习追赶的积极氛围，同时还可以创建数学兴趣小组，纳入具有强烈数学知识探究兴趣的学生，让学生在共同学习的环境中充分发挥数学个性，并向其他同学传递数学魅力，从而更好地提升数学教学的有效性。

结束语

在我国现阶段，提高学生的创新理念在学习阶段占据主导的地位。那么，老师就应该以此为出发点，利用科学合理的教学方法，合适的教学模式，以提高学生的创新思维的能力学生为目标，改进自己的教学漏洞，制造出良好轻松的课堂氛围，使学生能很快地融入到这个环境中，并且本着一种轻松愉悦的，完全没有压力的心情来学习。而与此同时，老师应该适时地激发、引导、鼓励学生，最大可能地激发学生的灵感，培养学生的创新思维能力。最终取得显著的效果，让新一代的接班人具备社会发展需要的最强能力。

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