小议初三语文“课前三分钟”的有效利用

周津锋

初三面临中考，有升学压力，老师们都会非常重视课堂教学，初三上学期的语文课堂基本以新授课为主，下学期以复习课为主，对时间的利用可谓争分夺秒。

而课前三分钟是一个从课间休息到课堂教学的过渡时间，语文老师常利用这个时间以丰富的形式快速把学生带进课堂，所以就形成一个教学环节“课前三分钟”。现在我们学校语文老师也习惯利用“课前三分钟”来培养学生的语言表达能力，比如在初一侧重锻炼学生的上台能力，做到敢上台，上台有话说、说得清、道得明就可以了，所以一般采取的形式是讲故事、诵读诗词等;到了初二，语文老师会侧重培养学生自我表达能力，比如脱稿演讲，赏读诗歌等;但到了初三，因升学压力大，这短短的三分钟时间，语文老师会为了教学任务，直接上课，缺失了这一环节。然而，本人觉得，这“课前三分钟”不能省，用得好的话，会收到更好的效果。

下面我就“课前三分钟”的有效利用，谈谈几个建议。

一、以中考为导向合理安排“课前三分钟”内容。

中考语文分为三大板块，一是基础知识，二是赏析与阅读，三是作文。就分值而言，基础知识部分占比20%左右，赏析与阅读占比40%左右，作文略超过40%，所以我们的课前三分钟也可以就其卷面分值作出与之相应的安排。我的设想是把一周五天定为三个板块，星期一积累基础知识，星期二、三积累文言文、诗歌等，星期四、五积累作文素材。

二、重视语文基础知识。

一直以来我们初中语文老师有一个攻克不下的内容，就是如何提升音、字、词的储备量。这些内容涵盖内容多而杂，无方法可循，只能靠学生的积累，而学生平时又不大乐意在此花时间，所以可以利用课前三分钟时间，加强这方面的知识积累，可让学生专门备一个小本子，对于自己读不准、记不住的字音字形可记下来，课后再加强。这样日积月累，一年下来，学生这方面的知识储备肯定会不少。当然基础知识还包括诗词默写、名著阅读等，也同样可以放到课前三分钟的朗读中来。

三、突破中考重难点。

初中阶段的教学重点是文言文和诗歌，学生学得最不好的也往往是这两个部分，其实这两个部分学不好是因为年代久远，文言文和诗歌距离学生生活较远，但俗话说：“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对于已经学过的诗歌和文言文，可以利用“课前三分钟”时间加以温习和背誦，为中考语文总复习打下坚实的基础。

作文是绝大部分学生的难点，学生觉得难，是因为对生活的感悟少，更主要是书读得少，到了初三，学生的功课加重，各科作业繁多，读书时间更少，所以要提高作文，较有效的办法就是利用课前三分钟时间，通过诵读多积累素材，素材的选择可以包括国学经典、优美语段、现代诗歌等。

当然“课前三分钟”也毕竟是课前的三分钟，如何在有限的三分钟内做到有成效，这不仅要求领层设计合理，还需要老师们精心的准备相关资料，针对学生的实际情况，做到有的放矢，这样才会卓有成效。