语文课堂有效教学之我见

陆贞烨

【摘要】实施有效课堂教学是当前课程改革的重要目标和广大教师探索实践的主要方向。目前，全国各地已打造出多种有效的课堂教学模式，但别人的教学模式不一定就是适合自己的。要在模仿他人教育经验的基础上，结合教师自身的学术修养和教育教学艺术以及学生的实际情况，探索出适合自己和学生的新模式。在此本人主要结合网络、书刊、外出观摩的学习，以及自己在教学实践中的经验和案例，浅谈在语文课堂中实施有效教学的途径和方法。

【关键词】语文课堂教学  有效途径  方法

课堂教学是实施新课程的主阵地和主要途径。课堂教学的质量和效果，直接关系到新课程目标的达成和新课程实施的成败。因此，实施有效课堂教学是当前课程改革的重要目标和广大教师探索实践的主要方向。

目前，全国各地已打造出多种有效的课堂教学模式，但别人的教学模式不一定就是适合自己的。要在模仿他人教育经验的基础上，结合教师自身的学术修养和教育教学艺术以及学生的实际情况，探索出适合自己和学生的新模式。本人通过网络、书刊的学习，外出观摩的课堂教学实例与心得体会，以及自己在教学实践中的经验和感受，对语文课堂教学的有效实施得出以下几方面的看法：

一、有效教学的保障——充分备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备好课不一定能上好课，但备课不充分，课堂教学的质量就无从保障。我对充分备课的理解：既要备教材，备学生，更要备教法。事实证明：一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

二、有效教学的基石——讲究预习

预习不仅是学生学习一篇课文的第一个步骤，更重要的是有利于培养学生自主合作探究的学习能力。因此，预习重于泰山。但是，预习也要求老师有具体的指导，给学生传授预习方法，细致地安排预习步骤和要求，并给足预习时间，对预习的结果还要进行及时的检测和评价。预习不一定是在课前，学生可以在家中自学，也可以是在课堂上，由老师提出本课的学习目标，布置预习任务，再由小组长组织各组组员完成任务等。一篇文章的预习时间，可以根据需要安排，一般给学生二十分钟左右的时间去完成。这并不影响教学进度，反而可以帮助学生更好的自学、互学知识，并能自觉形成良好的预习习惯。

比如：在教《散步》一文时，因为课文篇幅短小，内容比较贴近学生生活实际，语言又朴实真挚，道理浅显易懂，学生自学难度不大，所以我在课堂上设计了一个用时14分钟的“自学导航”：1、大声朗读课文，圈点勾画重点字词;2、从不同角度，用不同的表述介绍课文内容和概括人物性格特点;3、找出自己认为写得最美的语句进行简要赏析;4、提出你认为最有价值的问题或疑难问题。让他们在明确自学方向后由浅入深地进行自主预习，在此基础上以抢答形式完成“自学检测”内容（主要检测“自学导航”前两个目标的达成情况）。结果表明：学生乐于接受这种方式，学习兴趣浓，课堂气氛活跃，纷纷展示各自对课文内容及人物性格特征了解的同时，也为进一步品味赏析语言和提出有价值的问题做了充分准备。

三、有效教学的关键——引导、激励学生发现问题，提出问题

爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”某专家教授也曾指出：“其实培养学生提出问题的能力，本身就是重要的教学任务”，“做学问要学‘问，不学‘问没学问。”因此，课堂上，教师宁可少讲一点，也要让学生多想一会，给学生留下提问的时间，为学生提供互相交流、共同切磋的机会，为学生创设相互协作、共同参与的环境，让学生充分发表自己的见解，在锻炼胆量和思维能力的同时，培养其主动学习、主动探索的精神。如何引导和激励学生发现、提出问题？方法当然有很多，但我一般主要是采用奖励法（包括精神鼓励和物质奖励）。

四、有效教学的核心——给学生提供充分的练笔空间

评价一节真正有效的语文阅读课，不光要看学生学得如何，更要看学生练得如何。“学”要学得扎实，“练”也要练得充分，不能“重学而轻练”，因为“一个正确的认识，需要经过由实践到认识，再由认识到实践的多次反复才能完成”。要给学生提供充分的练笔空间，老师就要“少教”。教师在课堂中的作用仅仅是激发、引导和帮助学生阅读。大教育家苏霍姆林斯基讲过：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”因此，我們在教学中，在讲解课文时，不必总是事无巨细，倾囊相助，而要大胆放手，给学生练笔的空间和创造的机会。

例如：在教现代诗《我骄傲，我是一棵树》时，根据教材内容和大纲要求，以及我对本班学生实际情况的了解，我安排了两节课。第一节课，我侧重于让学生反复朗读诗歌，并做到熟读成诵。在此基础上简要分析结构，理清思路和体会诗歌所抒发的思想感情;第二节课，我把目标定位为让学生模仿本诗的结构句式和写作思路另选对象自创一首诗，以此达到能力训练和德育渗透的目的。在写作之前，我对学生说：“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。本诗作者正是借助联想和想像给我们塑造了出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”，在这棵树身上我们看到了他的生长环境、经历和成长过程，我们读懂了他“骄傲”的原因和存在的价值。那么，生活中哪些事物还能引起我们美好的思想感情，还能让我们也透过它的生长环境和成长经历看到它的骄傲之处和存在的意义的呢？”在我简短的提示和点拨之下，学生心中很快便有了各自的写作对象，并按要求开始“练笔”。实践表明，学生对“仿写诗歌”这个活动是感兴趣的，而且写作思路和内容安排很有逻辑，最关键的是对诗歌的修辞方法和象征手法的运用在他们的仿写中得到了检验，诗歌的韵律和节奏也在他们的作品中有所体现。

以上是我对语文课堂教学中实现有效教学的一点肤浅看法。总之，实现语文课堂有效教学的途径和方法是多样的，但是不管怎样都离不开教师自身扎实的基本功和教育教学的艺术魅力。而这一切则要求教师要有不断学习探索和钻研的精神，也只有这样才能为高效课堂教学添砖加瓦。

【参考文献】

[1]《新课程教学研究？2011版》广西教育出版社

[2]《以虫治虫》《天上的街市》苏教版七年级语文上册教科书

[3]《赵普》苏教版七年级语文下册教科书