多元文化视域下大学生道德体系构建

吴佳倩　毛明科

摘 要：大学生的道德素质教育和培养是大学教育范畴中重要组成部分，而在不同文化背景、不同价值观念的影响下，大学生道德体系构建面临着新的挑战。本文将从多元文化背景下探讨大学生的道德体系建设。

关键词：多元文化；大学生；道德体系

随着经济、信息、电子技术的发展，传统单一的文化逐渐向多样性、多义性、多向性的多元文化发展，从而导致大学生的价值观存在着差异性。

面对多元文化、不同的价值观念，很多大学生在对道德进行判定的时候，有的会出现盲目的跟随、有的则个人意识强烈、有的也会表现出茫然无知的状态，种种现状表明多元文化的给大学生道德教育造成了“积极”和“消极”的双面效应。

笔者从多元文化的视域下，对大学生的道德问题进行研究分析，从中汲取一些经验教训，探索适合大学生的道德教育的方法，不仅能进一步提高大学生的综合素质，而且对和谐社会的建设有积极的意义。

一、多元文化的概述

多元文化并非仅仅为文化的表现形式，一般指的是价值观认同的差异：由于地域性差异的文化，如东方文化和西方文化；文化认同方面的区别：有主流文化和非主流文化，有传统文化、现代文化、后现代文化之分。多元文化的发展往往是伴随着人类文明的进步而发展，不同的国家、不同的地区、不同的民族之间的思想观念会有很大的差别，因此在文化的价值认同上就会有差異。对于多元文化而言，并没有一定的标准去衡量它的好坏，而承认多元文化存在多样性并且在一定程度上影响到政府对某些政策的制定执行，这就意味着人类文明的进步。

二、多元文化背景下大学生道德观存在的问题

如今的大学校园，90后是主要群体，他们思想前卫、接受新鲜事物的能力较强，但是随着时代的快速发展，在多元文化的影响下，他们也会出现焦虑、急躁、自控能力差等问题，具体表现为：

1.道德立场不坚定。面对“知”与“行”的问题上往往会产生冲突，在大学生校园中往往会出现有悖于传统道德观念的现象，如同居现象、打架现象、考试作弊现象等等，反而这些现象会得很多学生得认可，去追随，这就活生生得剥离了“知”与“行”。在这些外界因素的影响下，很多学生的道德立场不坚定，从而也产生不必要的矛盾和困惑。

2.凡事都以自我为中心。大部分90后大学生都是独生子女，在家基本都是娇生惯养，所以在这种家庭环境之下，养成了自我为中心的习惯，这就导致他们在校园过集体生活的时候很难适应，做事还是自私自利，缺乏集体观念。

3.价值的评判标准多样化。文化的多元性也造成了价值观评判的多样性，受过高等教育的大学生们很容易就心里膨胀，就业中就会出现“高不成、低不就”的现象，从而很多人通过关系、美色等途径去获取衣食无忧的生活。拜金主义、享乐思想使得大学生的价值观扭曲。当前，中国的两极分化极为严重，很多学生就像通过种种途径去改变自己的命运、出人头地。

三、多元文化背景下大学生道德观教育的原则与措施

道德观教育是高校教育的重要部分，是学生身心成长和全面提高自身综合素质的重要途径。当前，道德教育在多元文化的影响下，具有一定的复杂性、动态性，所以，高校作为道德教育的主体，应该根据每个学生的个性特征，结合日常生活中的鲜明列子，遵循道德价值的相关规律去因材施教。

1.改善道德教育的环境。人的相关活动以及人的品性形成都与环境息息相关，道德教育环境的好坏，将影响到道德教育主体。多元文化环境下，应该注重教育力量和教育环境优化相结合，重视道德教育、综合素质的培养，要尽量为每一位大学生提供公平、公正、创新的道德教育环境，充分利用互联网平台去提升学生的道德素质。尽量发挥家庭、高校、社会的共同作用，形成教育合力，在日常生活中，应该融入学生的良好品格的形成。

2.丰富道德教育的内容。在道德教育过程中，应该注重内容、形式的多样性。但是在实际教育中，很多内容缺乏时代特性、实践特性，我们既要从传统文化中汲取文化精华，又要从现实中开展实践教育。同时，需要更新丰富道德教材内容，要突出内容载体的多样性，比如增加一些热点话题、学生感兴趣的主题，增设感悟专栏等，让学生在学习的过程中能够感悟人生的真谛，受到道德的教育和感化，进一步提升社会核心价值观。

3.拓宽道德教育的渠道。多元文化背景下的教育旨在培养大学生适应不同环境下学习生活能力，培养同不同民族、地区等各类人员的交流能力。在道德教育的过程中要考虑到传统、民族、文明等一系列问题，遵循道德原则，并且重视学生参与社会实践的过程，对他们的价值观进行积极的引导，让学生在实践中得到锻炼，培养正确的人生观、世界观、价值观。

4.改进道德教育的方式。教育方式方法的好坏是衡量道德教育有效性的重要载体，在多元文化的背景下，要把进一步加强“实践育人”的教育模式，在学校的管理中，不能简单的认为道德教育仅仅是一种对人的单向灌输，可以结合鲜明的案例分析，通过细致、生动的讲授方式，引导学生选择正确的价值观，达到潜移默化的作用。要注重课堂教育和身教形相结合，要通过教师的言传身教来增强道德教育的信服力，使得学生能够正确评价社会现象，树立正确的价值观。

四、结论

随着经济、文化的进一步融合，价值观也产生了多元化，这其中存在积极和消极双方面的影响，所以在实际教育过程中，树立“实践育人”的教育理念，做好积极的引导作用，充实道德教育的内容，改进道德教育的方式方法，将正确科学的价值观、人生观、伦理道德规范、法治规范以及其他的正确思想与日常教育管理相结合。

参考文献：

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