“侃大山”

马腾

许多学生在网吧乐此不疲，因为在这里可以休闲、释放心情。利用这一形式，我在班里开了一个“侃大山”，就是利用课余时间把学生聚在一起吹大牛。目的是让学生把心里的话说出来，从而提高他们的语言表达能力，使他们能够更好地交流、合作、探究、创新，发展自己。

午饭后，我把学生聚集到校园的长廊下侃起大山来。

“寒假里我最爱看《西游记》，一集都没有错过，看完最后一集，我马上扮演起了悟空，那就一個字‘酷！爸爸妈妈夸我扮得像，还和我一起玩呢！”

“你怎么动手扮演孙悟空的呢？给大家表演一下吧！”我悄悄地对那个学生说。“行！”他站起来，连比带划的，绘声绘色地表演起来：“我穿上豹纹衣，把头梳成了像悟空的样子，头戴花翎……”

“你拿什么当做金箍棒的呀？”

“先是用一根竹竿，不太像，干脆就把家里的擀面杖抽出来当作金箍棒。”

他表演的同时还回答同学们的提问。

扮孙悟空的事儿童年气息浓，充满着童趣，而且新鲜。他表演完了，我就鼓励他动笔写出来。

《我扮悟空》一文在我校的橱窗刊登了。可见这篇作文是成功的。试想没有“侃大山”活动，那学生怎么会把这件事讲出来、写出来。

“侃大山”是一个宽松和谐的空间，它可以使学生放松地交流。大家只要聚在一起，就是侃的伙伴，没什么主客之分。不用担心有人限制，说多说少全凭自己；不想说了，听听别人的意见长长见识。在这样的空间里侃，自然会锻炼出胆量。敢说了就积极地去表达，从中受益。

时常开展这样的活动，可以使学生侃出生活的情趣来。学生聚在一起，侃的基本上是他们感兴趣的事。很容易地激起说的兴致。这时他们思维最活跃，语言最流畅，感情最奔放。学生说起来了，就越说越好，这样就能提高他们口语表达能力。

这样的活动可以引导学生侃出门道来。小学生的心地是纯真的，现在的小学兴趣更广泛，活动的领域更广阔，接触的事物更现代，他们心底埋藏了许多亲身经历的动人的故事和多彩的梦想。

作为老师应该千方百计地把他们挖掘出来，使之产生价值。经常把学生聚集在一起侃大山，东拉西扯，话题自然就广阔了，说不定谁的话题就是抛砖引玉。学生说的过程是调动情感、发展思维、组织语言的过程，是梳理思路、组织材料、融入情感的过程，这就是口头作文。参考老师的引导，同学的提示补充，整理成文字，所讲的故事就是一篇有生活来源、有真实情感的、有集体智慧的好文章。

参考文献：

张燕.课堂教学中如何提高学生互动探究的时效性.教育视点，2008（12）.

编辑 温雪莲