指导—自主学习方式在初中学科教学中的应用

韩立志 任爱军 刘德一

本文通过对指导—自主学习方式进行定义，并对怎样将指导—自主这一学习方式应用到初中学科教学中这一问题进行探讨，最后指出这一学习方式存在的一些问题，同时提出了相应的措施。

一、指导—自主学习的概念

指导—自主学习这一概念提出的时间并不长，它是在新课改的条件下发展起来的，由两部分组成，主要包括指导学习和自主学习。指导学习就是学生在教师、家长的细心指导下进行的学习，而自主学习指的是学生发挥学习主动性在课堂上去独立学习，所以指导—自主学习就是在课堂上经过教师的正确引导，学生能够积极主动地去独立完成一些科目的学习。它和“自己去学习”是不一样的，指导—自主学习需要有人去指导，所以在这一概念上有些人容易混淆。只有正确地理解了指导—自主学习这一学习方式的具体含义，才能在教学过程中充分发挥它的作用。

二、如何将指导—自主学习应用于初中学科教学中

这一学习方式在应用过程中要注意教师和学生互相配合，教师起引导作用，学生发挥自主作用，教师要做好“导”的角色，在上课之前，教师就要知道通过怎样的方式把话题导向本堂课的主要内容，让学生在不知不觉间跟着教师的思维陷入思考，然后学生就需要自主解决一些问题，最后不懂的地方再由教师讲解。比如：在讲解朱自清的散文《背影》时，教师就可以提问谁注意过自己父亲的背影，然后用简单的句子来描述一下是什么时间在什么情况下看到父亲的背影，当时有什么想法，最后可以问学生想不想知道朱自清先生笔下父亲的背影是什么样子的，这样就引出了本堂课要学习的内容，同时也让学生懂得了什么是父爱。

三、指导—自主学习方式的不足之处和应对措施

這种新的教学模式可能会让学生一时难以接受，因为他们已经习惯了“填鸭式”的教育，新的方式需要一个适应过程，所以解决的办法就是教师要发挥好引导作用，让学生在不知不觉中慢慢去接受这种新的教学方式；新的教学模式需要学生去积极思考，需要学生发挥自主性，所以教师可以提一些简单的问题，去增强学生的自信心，学生有自信了，他们的自主性就会表现出来。

任何一种教学方式都需要去实践，在实践中发现它的不足，并及时找出解决的办法，也只有通过不断的实践教学，才能与时俱进，不断地完善教学方式。

参考文献：

郑金洲.新课程改革系列之自主学习[M].福建人民出版社，2012-06.

编辑 赵飞飞