自制教具之浅见

刘廷祥

在当今信息化的社会，科学技术飞速发展，各种新材料不断开发创新，使教具的制作变得更加容易，成本也大大降低，工厂化生产也更加便捷，随着教育资金的投入增加，教学教具的配备也得到了充实。加之多媒体的广泛应用，使得教学更加生动形象、得心应手。故此，教师的自制教具意识在淡化，师生自制教具的动力在颓废。

一、自制教具的特点

自制教具是教师针对某一课的具体情况而量身定做的，是教师为了改进教学方法，就地取材设计制作出来的。它具有制作容易，实用简单，取材方便，成本低廉，更加方便，贴近教学等特点。自制教具可以针对教学的重点、难点来制作，因此有很强的针对性。另外，自制教具的使用方法、地点和时间等都可以由老师根据教学内容的需要自行确定，故此自制教具具有很强的灵活性。所以说自制教具在教学中依然具有不可替代的作用。

1.在“声音与生活”一课的教学中准备七个相同的玻璃杯，在杯中依次注入不等量的水。用小木棍敲击水杯，就会发出不同的声音，可以敲打出美妙的旋律，让学生在美妙的旋律中认识声音与生活息息相关，从而拓展了学生的想象空间，调动了学生的学习兴趣。

2.在“生活中的能量”一课的教学中，事先准备一个盛放照相胶卷的塑料盒和一个点燃燃气灶的点火器，把塑料盒的底部开一个与点火器点火端一样大的口，再把点火器的点火端插入塑料盒的开口端并加以固定（可以用胶带来固定）。这样一个演示教具就做好了。演示时在塑料盒里面滴入一滴酒精，然后盖上塑料盒盖。轻按点火器点火，就听到一声类似于鞭炮的爆炸声并把塑料盒盖像子弹一样射出（注意塑料盒盖要对着无人的开阔处）。学生的好奇心立刻被吸引。随之引入课题“生活中的能量”，让学生在好奇中知道生活中有各种各样的能量，能量是看不见、摸不到的，但是我们可以观察到它的效果，同时我们也可以科学地控制能量的释放。

3.在“做个火箭工程师”一课的教学中，事先准备好塑料饮料瓶，瓶口处用细绳固定，在瓶底部外侧依次用锥子钻几个孔（钻孔方向一致并且不能与瓶子侧面垂直）。演示时向瓶子里迅速注进水，当水顺着小孔流出，就会看到用细绳悬着的瓶子朝着水流相反的方向旋转。让学生明白瓶子旋转起来的原因之所在。

接着再用一个吹满气的气球，突然放开，引导学生观察空气向哪个方向喷出，气球向哪个方向飞出，同时让学生自己动手体会其中的道理，最后学生都明白了火箭也是利用这一原理发射的。学生通过实验能归纳出怎样让火箭飞得又高又直。

以上事例道出了“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”这句关于自制教具名言的内涵。

二、自制教具的思路

自制教具亦应该遵循科学、简易、直观、实用、安全、参与之原则，自制教具要符合科学原理和法则，实验易于学生接受。制作容易，实用简单，结构新颖，形象生动，这可以大大激发学生的学习兴趣和对科学的追求。鼓励学生自己动手，使学生会按自己的思路动脑动手，从中学到知识，启迪智力。在制作过程中还要注意自制教具的安全性，要用安全、卫生、无毒、无污染的材料来制作。

三、自制教具的意义

自制教具有利于培养学生的实践能力和创新精神。用身边信手可得的材料，经过加工组合就可以进行科学实验，进行探究活动，让學生感受到科学就在身边。这种贴近生活的实验活动，可以巩固和运用所学知识，培养学生的实践能力和创新精神。自制教具有利于学生的全面发展。充分发挥学生的猎奇、好动的特质，提高学习兴趣，增强自信心。自制教具看似简易，但起到的作用却不可小觑。形象地说，自制教具应用得恰到好处，能起到四两拨千斤的作用。自制教具的这种作用，是使用任何教育技术所不具备和不能替代的。

四、自制教具的创新

创新是发展的必由之路，自制教具必须要走创新之路，不落俗套。自制教具也要和当地条件相结合，因地制宜，就地取材。总之，制作教具要常做常新。自制教具不管是应用传统的教育技术，还是应用现代的教育技术，只要教育教学需要，都需要自制教具来满足所需。

一言以蔽之，自制教具确实能更好地为教学服务，自制教具在课堂教学中仍占有不可或缺的一席之地。

编辑 王梦玉