教学观念大讨论之——如何提高教学质量

任孟均

【摘要】教学质量是教学的根本，如何提高教学质量是我们每一位教师都应该长期思考的问题，但是这个教学的基本环节却长期没有得到重视。要想提高教学质量，努力提高自身素养是关键;要想提高教学质量，我们必须研究学生;要提高教学质量，我们必须研究课程;要提高教学质量，我们必须研究教学。

【关键词】教学观念   教学质量

【中图分类号】G642                             【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0177-01

教学质量是教学的根本，如何提高教学质量是我们每一位教师都应该长期思考的问题，但是这个教学的基本环节却长期没有得到重视。正因为如此，我们学校就如何提高教学质量搞了一次教学观念的大讨论，为此我也有一些思考和体会。

一、要想提高教学质量，努力提高自身素养是关键

我们是一个师范性质的学校，对于教师的要求更为严格，“学高为师，身正为范”简简单单的八个字既是对教师的要求，也概括出了教师的灵魂。“学高”即能力，“无能”何以“为师”;“身正”即素养，“身不正”何以“为范”。这个时代，是一个信息高度发达的时代，知识的更新速度远超我们的想象，如果我们不去关注知识的更新，特别是专业知识的更新发展，我们将很快被淘汰。一个真实的例子，我有两个学生从我们学校毕业后就去深造，一个主要学习色彩，一个学习素描，几个月后，我们又见面了，她们的专业水平让我大吃一惊，其进步之大让我惊叹不已，真是“青出于蓝而胜于蓝”。这个事例给了我很大的触动，我们真的需要进步了，虽然我们有很多的教学经验，但是有很多新的教学观点需要我们去研究，特别是一些新的技法需要吸收，只有这样才可能做到“学”高。关于“身正”，即教师的品质修养，通俗的讲就是教师要有责任心和爱心。虽然这是千百年来对教师的基本要求，但是今天有很多人并不是因为对教育事业的热爱而选择教师这一职业，而是一职难求，只为有一份稳定的职业而选择教师，另一方面，为什么现在有很多的教师职业道德素养遭到了质疑，可能这与新进教师的素质要求把关不严不无关系。这个现象值得教育主管部门的思考。当然，教师整体素养的提高离不开我们每一个老师的努力。教师的自身素养提高了，教学质量才有可能提高。

二、要想提高教学质量，必须研究学生，研究学生的学习基础

随着社会的发展，学生也会有很大的变化，每一个时代的学生其表现也不尽相同。对于学生的研究，内容与形式都很多，我们不仅需要研究学生的基础，还需要研究学生的兴趣爱好。我们的教学，不仅仅要根据学生的学习基础教学，更重要的是根据学生的兴趣特征因材施教。另一方面，我们还应该研究学生的需要，只有了解了学生的需要，才有可能将学生需要的知识融入的学生的学习兴趣中去，只有知识与兴趣二者完美统一才能够让学生真正做到快乐学习。兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，这或许是我们必须研究学生的重要原因。我们应该充分研究学生，调动学生对学习的积极性和主动性进而能创造性地学习，最终达到优化课堂教学提高教学质量的目的。

三、要提高教学质量，我们必须研究课程

课程本来是一个很固定的内容，什么时间上什么内容早有计划和安排，可是由于某些课程的特殊性和不确定性，课程就需要我们更深入的研究。比如我们现在的学前教育专业，很多课程的设置就需要研究，有些课程是没有必要涉及的，有些课程的要求又过高，还有些课程需要但是又没有涉及，应该补充。这些都是实际的问题存在着，有待我们去研究解决。另一方面，新课程的理念与创新，也需要我们去研究。新课程的理念是制约课程改革实践的重要因素，是推动课程改革理论创新的重要前提和精神动力。如果没有新课程理念的创新，课程改革就很可能停留在技术层面而缺乏文化的创新，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同，在特定的教育情境中，每位教师和学生对课程文本的理解，总要融入个人的经验，形成不同意义的生长域，从而对课程做出创造性的改变，成为一种动态的 “生态系统”。从总体看，目前我国课程理论研究者和课程改革实践工作者的队伍进一步发展壮大，课程理论研究与课程改革实践之间进行了积极的互动。课程理论研究的发展促进并指导了课程改革实践，课程改革实践的深入进行又呼唤和推动了课程理论的突破和创新。作为一线教师的我们，期望课程专家能够深入教学第一线，与一线教师“零距离”地进行交互式指导和帮助。同时，希望课程专家能够把理论转化为实际应用成果。当然，老师长期对课程的研究无论是在新课改的背景下，还是在传统的教学过程中都是提高教学质量的重要一环。

四、要提高教学质量，我们必须研究教学

一切教育都应该以教学为中心，我们教师对教学应该做好三方面的研究：（1）做好课前针对教学方法的研究，即什么样的教学方法更适合你的学生。这是上好课，提高教学质量的基础。（2）做好课中教学过程的研究，不放过教学过程的每一个环节。这是上好课，提高教学质量的重要前提。（3）做好课后教学效果的研究，即教学反思。课后，教师要主动征求学生的意见，反馈自己的教学情况，然后进一步修改、完善教案，提炼、升华自己的经验，不断增强教学效果。一切教学都讲求教学的时效性，教学是需要总结，只有不断的总结创新，教学效果方能提高，这也是提高教学质量的重要保证。

教师是一个伟大的职业，以前是，现在也是。

教育是一个伟大的事业，现在是，将来也是。

希望我们选择了教师这一职业的人都不愧于教育这一伟大事业。