初中英语教学听说训练的优化措施

曾敏娜

【摘要】由于全球一体化的现象越来越显著，英语渐渐发展成为了一门世界通用语言，那么学习英语的重要性就不言而喻了。近年来，在国内虽然英语教育得到了很好的普及，但是却出现了“哑巴英语”的现象，特别是对中学生来说，只会写却听不懂也不会说成了英语教育的一个弊端。本文会对我国的英语教育听说的现状进行分析，并找到解决的措施。

【关键词】初中英语 听说训练 解决措施

伴随着社会经济的高速发展，全球一体化的趋势越来越显著，英语的使用越来越广泛。在我国，英语得到了很好的普及，从幼儿园开始一直到大学都在进行英语教育，其中中学阶段的教育是最重要最关键的。然而，当代的中学生却普遍存在着会写不会说的现象。英语作为一种语言工具来说，会写只是第一步，听懂会说才是学习英语的最终意义。

1 初中英语教学听说训练的现状

目前，我国的英语教育普及的比较彻底，大多数学生从小学甚至幼儿园开始就接受了简单的英语教育。到了中学，是学习英语的关键时期，而现在的英语听说教育却存在许多问题。

第一，没有重视英语听说的教育。虽然现在英语教育比较普及，但是大多数学生只是学会了书本上的单词、句子而已，在平时只能说一些简单的问候语，不能够进行简单的英语对话，在英语听力上更是一片空白。造成这种现象的原因就是现在的英语教育基本都是应试教育，忽略了语言课程的特殊性，只重视知识教育，关注考试成绩，使得大多数学生觉得英语学习无聊乏味而且困难不易学。最终，就演变成了“哑巴英语”，没有达到英语教育的目的，也不能运用到生活工作中。

第二，没有形成英语听说的环境。由于学校的应试教育，学生都是在被动的接受老师所教授的知识，缺乏主动性。在课堂上练习就很少，在课下几乎没有学生会主动进行英语对话。学习语言，环境是非常重要的一点，有良好的语言环境，会提高学习的主动性，增加英语的学习效率。相反的，没有良好的语言环境，学习语言会非常生涩，记忆起来也很难，感觉越难，就会越反感学习，导致连应试英语也不能很好的掌握。如此恶性循环下去，老师没有达到教育目的，学生也没有达到学习效果。

2 初中英语教学听说训练的意义

因为语言的特殊性，使得其学习方法也不同于一般的课程。作为一种语言工具，除了学习基础的知识理论以外，必须要听说结合起来学习。在字词方面，汉字一般是象形字或者形声字，每个字的读音写法以及意思都有关联性。但是英语则有很大差异，英文一般都是拼音文字，只能靠单纯的记忆。但是死记硬背又使得学习效率大大降低。在语法方面，虽然大多语法顺序与汉语基本相似，但是还有许多只能意会，无法运用语法知识来讲解学习的习惯用法，就像汉语里的歇后语，俗语之类的。这种时候就必须要把记忆、听力、发声结合起来，只有听懂了，会说了，才能够有效的学习下去。所以，听说的训练对于英语学习是非常必要的，不可忽略的。

3 初中英语教学听说训练的优化措施

从前文中我们可以看到在初中英语教学中听说训练对于英语教育与学习的重要作用，也发现了现如今英语教学中存在的问题。发现了问题，就要想办法解决问题。下面，文章会就英语教学听说训练的优化措施进行阐述。

3.1 创造良好的英语听说氛围

虽然如今的英语教学已经从小学开始，但是英语并不是我们所接触的第一门语言。英语作为后期加入的外来语言，并不容易被人们所接受，学生在学习的过程中也会遭遇种种困难，不免会使学生产生英语学习的壓力。而且英语与我们的母语不同，在日常生活中不会轻易被使用，人们日常也不会将英语作为交流的工具，这使得学生只能在课堂上才有接触英语的机会。

英语的语法与汉语不同，当汉语已经成为一种习惯时，英语的学习也就略显困难了。例如“早上好”英语译为“Good morning”，这种倒装语法在英语中随处可见。这就要求初中生必须长期处在英语环境中，才能比较容易地克服语法上的困难。因此，英语老师应该在英语课堂上保证教学完全英语化，尽量完全用英语与学生对话。如果有些学生会反映听不懂，老师可以适当放慢语速，或进行多次重复，不要因为学生听力困难而改用汉语。

在英语课堂上，并不是老师负责说，学生负责听。师生的互动是极其重要的，在互动中，学生会逐渐增强英语语感，例如上课问好时可以改为提问方式“Good morning students， how the weather today？”。通过这样的方式既能调动课上气氛，还能促使学生积极说英语，将学生带入英语语境中。

3.2增加课外听说训练机会

课堂的英语学习时间是有限的，如果想要增强英语听说水平，就要保证每天训练。所以，英语教育者应该考虑增加学生课外听说训练的机会，让英语学习走出课堂。

第一，老师可以要求学生在校内见面时完全用英语交流，特别是英语老师在与学生交流过程中可以多用一些最近课堂上讲过的句型或语法，根据学生的不同水平用不同难度的句型与其交流，这样既能使学生听说能力得到训练，还能在一定程度上增加学生说英语的自信心，从而鼓励学生积极说英语。

第二，老师可以在课余时间组织一些英语游戏或趣味竞赛。例如，让同学根据学习内容自行设计英语短话剧，分角色扮演，使学生增强对课外英语的学习兴趣；类似“What am I doing？”的游戏，让同学用英语将词汇表达出来，这样既能训练听说能力还能使学生加深对单词的记忆。

4 总结

现在在中学教学中，听说训练做的远远不够，这就要求广大的中学英语教育者们意识到这个关键的问题，去寻求有用的方法来改变这个现象。

【参考文献】

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