初中地理教学中学生兴趣的培养

邵长山

【摘   要】 “兴趣是最好的老师”，初中地理教师利用学生的兴趣，将兴趣作为教学的一种手段，不仅能够极大地调动学生学习地理的自主性，让学生主动的学习，而且能够激发学生的潜能，让学生更好的学习。本文就如何可以更好地培养学生学习地理的兴趣与大家共同讨论。

【关键字】 初中地理;兴趣;培养

依据初中地理的教学大纲要求，初中地理教學的目的是在小学基础地理知识的基础之上，让学生进一步掌握较为系统的地理知识，培养学生学习地理的兴趣以及独立学习地理知识的能力。初中地理教师应根据初中地理学科的特点，不断改革传统教学方式，丰富教学课堂的形式，让学生爱上学习地理。

一、通过问题引起学生好奇心

教学是通过提出问题，再解决问题的过程，知识的掌握是在已知与未知螺旋上升发展中逐步提高的。初中地理教师抓住“问题”这一矛盾焦点，将学生原有的知识与新的知识间的碰撞矛盾激化，让学生对新知产生好奇心，激发求知的欲望，调动学生学习地理的积极性。例如在学习“中国的疆域”这一章节中“中国东西时间差异”这一内容时，初中地理教师可以利用地球仪道具的演示，并向学生提问：在乌苏里江阳光明媚的时候，帕米尔高原是什么样的情景呢？学生在教师的演示下，很快就可以得出答案，这不仅丰富了教学形式，也让学生学会了观察与思考。又如在学习“世界人口问题”的内容时，可以先通过让学生根据世界人口增长图估算在一节课的时间内，世界增长的人数，依据数据让学生体会世界人口之多。接着再看教材中的漫画，让学生明了人口的问题对环境生态以及社会产生的重大影响。通过“问题”引发学生的好奇心，培养学习地理的兴趣。

二、联系生活激发学生兴趣

地理是一门源于生活的学科，因此初中地理教学应贴近生活，通过让学生发现生活中的地理现象进行思考、探究地理问题，使学生了解在生活中无处不存在着地理知识，地理知识是一门有用的学科。地理教学从生活出发，除了可以让学生学会发现生活中的地理现象，主动的思考，同时也为初中地理教学提供了丰富的教学资源，提高了课堂教学的趣味性。例如在学习“地球的地理意义（二）”这一章节时，让学生回忆一年中昼夜的长短以及一天中自己影子的长短、方向，联系生活中的现象，使得学生快速的掌握相关的地理知识。在学习“商业中心和商业网点”的内容时，可以让居住在不同地区的学生分别介绍自己居住周围的商店的数量、规模、种类等情况，得出不同地区商店出现差异的原因，从而了解不同种类的商业类型，通过身边的事例，将书本知识融会贯通，让学生在自在的环境的学习。同时初中地理教师还应有意识的引导学生关注社会科学热点，调动学生学习地理的主动性。例如在学习“地球与地球仪”的内容时，可以向学生展示我国骄傲的航天技术，激发学生学习科学知识的兴趣。

三、利用多媒体活跃课堂氛围

将多媒体技术应用到初中地理教学中，将很多地理知识中的重点、难点的教学变得简单形象。教师通过多媒体技术将一些抽象的、静态的地理现象转化为有形的动态过程，让学生“亲眼目睹”地理现象，加深学生对地理知识的掌握程度，对地理教学起到事半功倍的效用。例如在学习“太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜长短变化”的章节内容时，利用多媒体技术模拟太阳直射点的移动，让学生观看在移动过程中地球南北半球昼夜长短的变化，当太阳直射点从北回归线向南移动的过程中，南半球的正午太阳高度逐渐变大，白天时间逐渐变长，南极圈的极夜范围逐渐变小，北半球则反之。当太阳直射点在赤道时，南北半球同纬度的地区正午太阳高度是一样的，昼夜平分。太阳直射点继续向南移动到南回归线时，南半球夜最短，南极圈全是极昼，北半球反之。通过这样的动态模拟，可以将原本难以用板书、言语讲解的地理知识生动形象的向学生展示出来，提高了初中地理教学的效率，也调动了学生学习地理知识的兴趣。

四、丰富教学形式提高学生积极性

地理教学有其自身的特点，初中地理教师应充分认识到地理教学的独特性，不仅注重课堂教学，还应加强课外教学，不断丰富教学的形式，可以带领学生进行户外观察，地理考察或是参观地理展览等形式，巩固学生课堂教学内容，同时也能够让学生发现新的问题，拓展学生的思维，引发学生的思考。在初中地理的课堂教学上也应不断地创新课堂形式，提高学生的积极性。例如在学习“辽阔的疆域”的内容时，教师教导学生认识中国的34个省级行政区时，可以在课堂上举行中国行政区拼图比赛，或者拿出其中的一块省级行政区的模型，让学生竞猜说出该行政区的名称并对此行政区进行一些介绍，如地理位置，接壤省等，对回答正确的学生进行一定的奖励。这种课堂形式不仅活跃了课堂氛围，而且提高了地理课堂的效率。又如在学习“发展与合作”的章节内容时，初中地理教师可以将班级学生分成4个小组，每个小组发随机的2种颜色的彩纸、胶水、剪刀，指定每组学生剪出不同国家的国旗，每组学生手中的彩纸颜色并不全，需要与其他组的学生进行合作，让学生了解到想要完成任务需要与他人的合作，国家的发展也是一样，一个国家想要不断壮大，也需与其他国家的合作。通过这种方式，可以让学生更为深刻的了解发展与合作之间的关系。

总之，初中地理教师要依据地理学科的特点，转变教学理念，不断创新教学方式，通过提出问题引发学生思考，教学内容联系生活提高学生的兴趣，利用多媒体、各种课堂活动丰富教学形式，不断提高学生学习地理的自主性，激发学生的兴趣。

【参考文献】

[1]李岳安.如何进行地理教学[J].学生之友，2010，（3）

[2]曹红梅，王顺红.初中地理教学方式要多样化[J].学知报，2010