高三英语备考阶段的策略

宋云霞

普通高等学校招生全国统一考试，俗称“高考”，它是具有中国特色的竞争性强、利害关系大、风险高的超大规模选拔性考试，高考是中国各类考试中影响最大、最重要的考试，也是上至国家领导人、下至普通老百姓都关注的大事。对于高考的直接参与者：学生、家长和教师来说更是一场硬仗。能否一举拿下这场战役，是需要三方携手作战，共同努力的。而这三方中，学生和家长大多初次参加战斗，毫无经验战术可言，只有教师是“久经沙场”的“老指导员”。在这种情况下，学生和家长极度依赖教师，教师在高考这场战役中的重要性就凸显出来了。为了能够更好地指导学生和家长度过高考前的冲刺阶段，教师更要能做到“运筹帷幄，指挥若定”。

笔者是江苏常熟的一名高中教师，作为教师亲历了四届高考“战役”。近期以较好的成绩完成了2014届高考备考送考工作。笔者注重在工作中不断学习与总结，现将学习和积累的一些备考江苏英语高考的策略进行一些整理，希望能对广大考生、家长和教师有所帮助。

要说到备考策略，笔者认为最大的感触就是要“投入”。一方面是情感上的投入，另一方面是时间上的投入。二者相互配合，缺一不可。

一、在情感投入方面

教师应本着不责罚、常肯定，不质问、常鼓励，少训斥、常交流，不命令、常启发的施教策略，进行入情、入理、入境、入心的教育，让学生从心底里深信只要跟着老师的节奏学习，英语一点儿也不可怕。让笔者最为感动的是笔者的学生们愿意每天整理英语学习中出现的重点难点，并且坚持每天交给笔者批阅。因为他们都知道老师不仅会在整理本中及时解答他们的问题，更令同学们期待的是老师在批注后的寄语。这些寄语有时候只是最简单的鼓励，有时候是笔者观察到他们的各种困境并给予的心理开导，有时候是笔者在与家长交流后父母们对孩子的殷切期望甚至是父母对孩子的道歉，但是通过老师转述以后，原本平淡无奇甚至是令孩子反感的话语却会产生令人难以置信的激励效果。当然，这些寄语通常是以英语的形式呈现，而且笔者会刻意使用一些高中阶段比较重要的词句或者语法结构来呈现，甚至会运用一些比较高级的大学英语四六级的词汇，或者是一些名言警句，学生们每次拿到批改过得整理本都会急切地去试着翻译并笔者的评语，因此，笔者经常能看见学生们主动地翻阅英语词典，甚至相互诵读这些语句。无形中同学们积累了更多的高考必备英语知识。其实这些工作并不会花费很多时间，但是有了情感的注入，同学们的心就会紧紧地围绕在笔者的周围，愿意更投入地学习英语。

二、在时间投入方面

这并不是说让学生投入过多的时间学习英语。而是作为老师，教师应更多的投入时间，帮助学生更轻松的学好英语。

1.投入时间研究。教师要投入时间研究政策、考试说明、教材、教法；研究学生，研究高真题、专家报告。通过这些研究，明确高考对考生知识和能力的要求，让学生知道高考究竟要考什么，做到有的放矢。并把最新的信息及时和学生分享，让学生感受到老师在与时俱进，对老师有信心，他们就更放心，这能有效地缓解考前焦虑。这就正如战场上的指挥者，他若能做到通观全局，运筹帷幄，他的将士们当然能够信心百倍地参加战斗。

笔者在研究学生高三阶段的各次中和考试成绩后，和每一位学生一起分析并找出他们各自在英语这门学科上的强项和弱项，进一步分析造成这种情况的原因，并且逐一制定对策。和学生一起制定最后阶段的个性化的复习计划。这就是所谓的“综合诊断，个性化处方，对症下药”。这一方法无疑是有效的，因为这不仅在高考中发挥了作用，这些学生在进入大学后的第一次大学英语四级考试后，总结了这样一些话：“辛亏某某老师在最后让我狂做阅读，派用场了。”“某某老师让我高考前背了两遍单词，四级完全没压力！”

2.投入时间批改作业。给自己下死命令：必须坚持原则。比如说，每天默写，每天批改，每天完成订正。一直坚持，学生发现老师不会偷懒，当然他们就更没有理由偷懒了。这件事看似简单，真正要能坚持下来，作为老师必须要投入大量的时间，尤其是在学生订正时坚持针对性的指导和拓展，而不是草草批一下对错。长期坚持下来，哪怕是那些所谓后进的同学也能得到一定的提高。

3.投入时间与家长联系。笔者会把自己平时阅读或接受培训时得到的最新的，最有效的教学方法和一些试题放在家长的QQ群里，一方面培养家长的教学素养，另一方面，指导家长有针对性地挑一些自己孩子薄弱的项目下载并督促孩子利用课余时间学习。这样使得英语教育形成家校合力。同时，利用家校路路通及时与家长沟通，告知学生在校是心理、行为和英语学习上的点滴进步和需要提高的方面，了解学生在高考最后阶段在家的思想和行为动态，有针对性地调整教学方法。例如，一位学生平时英语成绩一直不错，但是到第一次模拟考试后，发现成绩下滑。在学校，笔者发现他并无异常表现，甚至他还开玩笑说虽然英语遭遇了“滑铁卢”，但他还是所向披靡的“拿破仑”。但在与他的父母的及时沟通中，笔者发现，该学生在家极度焦虑，认为自己英语肯定不行了，打算放弃。笔者马上把他高三阶段的英语各项成绩整理分析，找到该学生谈心，用数据说话，并给他介绍很多以往类似学生的备考经历，让他分析自己在第一次模拟考试前的学习心态和方法，在笔者的引导下，该学生发现自己在考前调整了英语学习的重点，特别关注语法，忽略了语言的交际性，和语篇应用，以至于考试中阅读理解成绩下滑。于是，笔者帮助他制定了下阶段的学习计划。该学生学习信心倍增。

4.投入时间和学生一起玩。高考在即，时间紧迫，哪来玩的时间？其实学生的活动课是有保证的，作为老师利用好这个时间，和他们一起打打球、跑跑步，和学生玩到一起，更能拉近师生间的距离，让学生了解以往严肃的老师在他们高考备考最后阶段的极度紧张的时候愿意放下架子亲近他们，在心理上给予他们更大的支持。同时，这也是传授英语知识的一个有效渠道，可以给学生渗透一些运动方面的英语知识和新闻。