在实践中反思，在反思中成长

李云发

所谓教学反思，就是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是对发生在自己周围看似平常的教育现象进行探究的过程。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。可见，进行教学反思可以促进教师由经验型教师向学者型教师转变。上完一节课以后回头想一想，总结教学过程的得失，有助于化学教师快速积累教学经验。

化学教师进行教学反思，既要反思自身教学行为的问题，更要反思自我教学理念的问题，力求跳出自我来剖析、矫正和完善当下不合理的行为和理念。

一、教学观念的反思

教学方法的改革，首先是教学思想的更新。传统的化学课堂教学只关注知识的传授和技能的训练，现在仍有一些学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、知识的容器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我们不少学生高分低能，或者情感淡漠，甚至价值观扭曲。《化学课程标准》中明确提出：“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识与技能，过程和方法，情感态度和价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。

二、教学行为的反思

教师要真正成为反思的实践者，必须学会在教学前、教学中、教学后分别进行前瞻性、监控性、批判性的反思。

1.教学前的反思

课前反思很重要，能起到事半功倍的效果。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学分析能力。教学设计在上课前完成，教师通过以前的课堂教学对这项备课工作进行再设计再创造，使其日臻完善，在这一过程中，教师的教学经验得以积累。初中化学只有九年级才开设，化学教师一般对教材都很熟悉，但是由于“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，所以还是要静下心来在课前对所上之课进行反思，特别是针对学情的反思。

2.教学中的反思

教学中的反思即及时、自动地在行动过程中反思、调控和应变。教学中的反思具有监控性。课堂教学中的反思看起来有点为时过“早”，其实是化学教师调控教学过程的最佳时机。课前备课了、准备了，课前想好了你要问学生的问题，但在课堂提问时学生却“一问三不知”，这说明你的设计不符合学生的现有知识水平，你就得立即改，就得随时变。我们可以反思是否站在学生的角度思考问题，是否把自己当成学生在处理问题。在课堂上教师要善于营造问题情景，关注学生的动向，重视学生的反馈，引导学生探求知识，而不是不顾学生的情趣，一味地讲授知识。要让教学过程活跃起来，要让学生动起来。

3.教学后的反思

教学后的反思也叫教后记是教师最常见的、运用最多的一种反思形式。教学后的反思具有一定的批判性。有的教师认为教学后的反思像是亡羊补牢，其实不然，教师在教学过程中得到了哪些启发，教学方法和教学手段是否适合学生，师生配合是否默契，学生学得是否轻松愉快……我们都要加以回顾和总结，为以后的教育教学服务。我们不但要反思我们教学过程中过失和不当的地方，还要反思成功的地方，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。

教学反思的内容极其丰富，化学教师一般教学任务重，可能没有充足时间和精力对教学过程进行全面反思。权宜之计是在每节课后有重点地选择性地反思，例如思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精等。

总之，要实施教学反思，教师必须密切关注自身教学全程，觉察并发现自身实践或理论层面中的某个特定问题，多方收集有关资料并加以分析，对问题予以界定，诊断其原因，认清其本质；教师多渠道收集与当前问题相关的信息，建立问题解决方案，然后着手试行，在试行后仍不断搜集各种资料或证据，以检验假设改进现状；在此过程中，教师对遇到的新问题再次进行观察分析时，就开始新的教学反思。如此，教师原有习惯性思维逐渐被反思性思维所替代。

教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足。“教师成长=经验+反思”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。

参考文献：

[1]龙琪等《化学教学论》南京江苏人民出版社

[2]教育部《化学课程标准》北京北京师范大学出版社