紧盯学习效率，提高课堂质量

王海燕

课堂教学效率是提高课堂教学质量的关键因素，要提高课堂教学质量必须在提高课堂教学质量上下功夫。高效的课堂教学意味着教学过程的最优化，而效果和时间是教学过程最优化的两项标准。要实现教学过程的整体优化，提高课堂教学的效率应注意以下几个方面。

一、培养数学学习兴趣，促进学生爱好学数学

教学活动的主体是学生，任何高效率的课堂教学都离不开学生的主动参与。而学生是否能够主动参与及参与程度的高低是由学生是否爱好学决定的。

（一）以数学作用激发上进心

教师可在课堂上结合中学数学教学的任务，向学生介绍当代数学的价值及数学学习对优化人才的智力结构、促使学习者形成良好的心理品质等方面的重要作用。同时，把定理、公式与数学家逸事联系起来介绍给学生。如我们在学习《勾股定理》的时候，可以向学生介绍古代人在条件十分简陋的情况下能够发现勾股定理，这是多么不容易的事情。而现在的设备如此先进发达，我们更应该主动去发现、探索。这样做不仅有助于学生对所学知识的理解和记忆，而且可以激发学生的上进心，培养其坚强的意志品质，使其在数学学习中，接受困难的考验，体验成功的快乐。

（二）以知识更新引发认知冲突

心理学认为，学生在学习新知识之前，头脑中已经具有了某种认知结构，并总是试图以这种原有认知结构来同化新知识。一旦新旧知识出现差异，就会在认知心理上爆发认知冲突。认知冲突的爆发迫使学生产生了解决这一冲突的需求，从而激发了学生的求知欲和探索心向。在这种情况下，学生的主体作用能够得到充分发挥。当我们在学习《解一元一次方程》的移项时，解方程，移项，得，让学生比较移项和交换律是否一样。在确定教学的重点、难点及设计问题、安排提问时，都要考虑不同层次学生的认知结构和学习能力，以引发他们的认知冲突。在学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的“愤”“徘”心理状态时，教师再给以恰当的启发，就会收到意想不到的教学效果。例如，

（三）以不同目标创造成功平台

学生在学习上的成功可以使其体验到快乐。这种积极的情感体验，不仅可以提高学生学习的自信心，而且可以提高学生的成就动机水平，进而转化为进一步学习的强大动力。特别是对后进生，教师的期待具有巨大的感召力和推动力，能激起他们潜在的力量，激发他们奋发向上的学习主动性。为此，教师要为处于不同认知水平的学生设计与其相适应的教学目标，设法为不同层次的学生提供展示成功的机会，让每个学生都在参与和发现中增强“做数学”的信心和勇气。

二、坚持数学问题导向，引导学生主动学数学

现代学习理论认为，当学生学习新知识时，他总是对新问题进行反复的观察、感知、分析、综合、比较和判断，无论哪个认知环节，都是其智力积极参与的结果。因此，要使教学卓有成效，就必须引导各层次学生积极主动地参与教学活动，使不同层次学生的认知结构和个性品质都能在积极参与中得到发展。

（一）精心创建问题情境

富有启发性的问题最能激起青少年的好奇心和兴趣，也能激发他们的参与热情，使他们焕发出强烈的求知欲和创造欲。因此，创设问题情境是提高学生参与意识的必要前提。为此，教师可将每节课的教学内容按深度和广度分解成若干个由低到高、梯度较小的问题，让不同层次的学生回答不同难度的问题，以引发他们的认知冲突，使其产生强烈的参与愿望。

（二）巧妙设置问题悬念

悬念可以触发学生的求知动机，提高学生的参与意识，集中学生的注意力，刺激学生的思维，产生“逼人期待”的教学魅力。在教学中，教师可利用新奇的材料，创设具有悬念的情境，使学生带着悬念，产生揭开知识奥秘的浓厚兴趣。

（三）认真开展互助互学

教师还可以在课堂教学中，根据需要把全班学生编成若干个小组，开展小组合作学习。每个小组的人员组合通常考虑由不同层次的学生构成。在教学过程中，教师指导学生通过互助合作来探讨学习中的问题并加以解决。学生通过小组交流与互动，拓宽思路，深化认识，提高学习质量。

三、注重以人为本，创建和谐师生关系

在整个教学活动过程中，学生是主体，教师承担“传道、授业、解惑”的责任。教师要用宽广的胸怀去善待学生，应从“师道尊严”中走出来，与学生建立平等和谐的氛围。坚持以学生为主体，充分发扬教学民主，在教学活动中积极鼓励学生大胆说出自己的想法。这样才能有利于学生在课堂上积极发言、畅所欲言、集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生学习创设良好的环境。现代心理学认为：学生只有在民主平等的教育气氛中，才能迸发出想象力、创造力的火花。在教学过程中，教师要善于运用情感投入，把全体学生吸引到自己周围，建立和谐的师生关系，让学生感觉到老师时时处处关心、尊重、热爱他们，让学生从内心敬仰教师，产生信任感，产生浓厚的学习兴趣，从而使学生迸发出源源不断的学习动力。

总之，作为一名初中数学教师，应该结合日常教学实践勤思考、多分析，努力优化课堂，“问”出学生的兴趣、“问”出学生的激情、“问”出学生的创造，使他们从“学会”走向“会学”。在教学实践中，不断改进教学方法，激励学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，教师教得轻松，学生学得主动积极，进而提高学生的整体素质和初中数学课堂教学效率。