爱之教育

学嬛嬛

教育是培育生命的事业，老师所做的是让生命强壮的事业。老师的使命感指引我用智慧和爱培养学生，关注他们人格的形成，关注他们生命的发展。在与孩子的相处中，我感悟到师爱是那么可敬、可贵！它不仅是师生情感交流的桥梁，也是莘莘学子心中守望的一盏灯，更是教师的人格魅力。

一、走进心灵，理解宽容

走进孩子的心灵，用一颗理解、宽容的心，看待在孩子身上发生的现象，用一颗“透过现象看本质”的睿智的心，从孩子身上发生的消极的一面，发现和“挖掘”其积极向上的闪光点并及时鼓励，引导孩子认识问题，触及孩子的心灵。

记得陶行知先生的“四块糖果”的故事，对于拿泥块砸同学的学生王友，陶先生在与他和颜悦色的谈话中，先后拿出四块糖果，不仅使其一步步地完成对自己错误的认识，还从中发现孩子行为中的“闪光点”——陶先生教育学生王友：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”这样的教育，犹如和煦的春风拂过学生的心田。走进孩子的心灵，是一种美德。怀一颗理解宽容的心做教育，是教育工作者最基本的素养。对学生宽容以待，原谅其小的过失，给予其悔改的机会，不仅仅温暖了学生那颗幼小的心灵，更有可能影响学生的一生。

二、表扬赞赏，激励进步

关注每位学生，信任每位学生，发现每位学生的闪光点，多表扬，多鼓励，多赞赏。对他们的每一点进步，哪怕微不足道的，都给予充分的肯定，用真诚感化他们，用爱温暖他们，激励他们进步！“佳莹同学上课真专心！”“煌铭同学真爱动脑筋！”“泽凯的字写得多漂亮！”“浩淼懂得真多，不愧为小博士！”闪光的金子并不是不存在，老师要像淘金者那样，有耐心，找准地方，将蕴藏在地下的金子挖掘出来，让金子光彩照人。这样，得到赞赏的孩子总是倍受鼓励，更加自律。而每次的赞赏既是对某个孩子的鼓励，也是对全体学生的一次引导。这种良好的氛围，对学习差的学生也是一种促进，激发了他们的学习热情。我班的洲洋同学，学习基础差，胆小，上课容易走神。可是，有一次请他回答，他声音响亮。我立刻表扬他：“洲洋同学的声音真好听，很响亮，希望同学们回答问题像洲洋同学那样。”同学们鼓掌。从那以后，我发现上课时，他那无神的眼神有了光芒，也爱动脑筋发言了。在平时的单元自测，有一两次竟然考了90多分。

作为一名老师，能想方设法让孩子在爱的沐浴下茁壮成长，多给他们一点赞赏，多给他们一点鼓励，就是多给他们一些自信，激励他们进步。

三、花苞心态，期待花开

作为老师，都喜欢好学生，好学生乖巧听话、聪明能干，他们让老师的辛勤付出得到了回报，让老师感受到教书育人的愉悦，让老师在工作中找到了自信。而提起学困生，都让人觉得“头疼”。工作中，我们总是哀其不幸，怒其不争。心里时刻“惦记”着他们，不敢马虎懈怠，经常检查他们的作业，督促他们要努力学习，甚至严厉批评、指责他们“屡教不改”。好像不管他们，是对他们的不负责，毁了他们的将来。不管他们，是工作的失职，考出的成绩无法对学校和家长交代。因而他们学得很辛苦，老师也教得十分痛苦。其实，每个班上都有优秀的学生、中等生和所谓的学困生，他们的习惯、能力、兴趣和特长各不相同，但都能找到闪光点。我们不能以单一的“考试成绩”作为衡量学生的标准，不能以此表现出对学生的喜恶，预测孩子的未来。其实，每个孩子都是独一无二的，每个孩子都很可爱。他们会跑到你身边，与你聊天，以期引起老师的关注；他们会积极地举手发言，会为班级劳动挥汗如雨，希望得到老师的赞许；老师让他们为班级跑跑腿，做点小事，他们会乐得屁颠屁颠的……对待每一个学生，我们要持有花苞心态，早开的花也好，晚开的花也好，相信每朵花，都会绽放花蕾，展示其生命的顽强与壮美！

教育呼唤爱，呼唤有温度的爱。今天处在独生子女时代，特别是那些问题学生、留守儿童、弱势群体，则更需要我们无私、崇高、智慧的师爱，哪怕是给他们一句鼓励的话语、一个善意的微笑、一次亲切的抚摸、一个关爱的眼神，对他们来说都是难以忘怀的。让我们每位老师都拥有这份爱心，去启迪智慧、去润泽生命，让爱的温情滋润学生的心田，让爱的力量鼓舞学生的士气，让棵棵幼苗健康茁壮成长！