爱是不变的旋律

陈翠

主题：年过七旬，却依然活跃在教育教学第一线，不仅顶班上课，而且担任班主任，这样的教师不多，南通市启秀中学的李庾南便是一位。李庾南老师一直舍不下她的班主任工作。她说，教育首先是关怀，是呵护，做班主任更能够体验到一点，也更能够承担这样一种职责。作为一名年轻的班主任，我深深体会到这句话背后的分量。

镜头1：上课铃声早已响起，他才慢悠悠从教室后门进来。同学们开始上课，他还在拿出课本，找铅笔橡皮……

上课中，他无所顾忌地回头讲话，或者站起来，甚至在教室里走动……

镜头2：午读时间，大家都在教室里安静地看书。只见他的座位上空荡荡……到处寻找，发现他坐在食堂门口跟另一个孩子聊天、玩游戏，乐此不疲，屡禁不止。

镜头3：放学了，他开始发脾气了。一门门作业做不好，不能回家了。

镜头4：常有小朋友来告状：“我不愿意和小刚（化名）做同桌，他总是来烦我。”“我不愿意小刚在我们这一组，总是拖我们小组后腿。”“老师，小刚刚刚和**打架了。”……

背景：这是我们班的一个大个子男生，个子挺高，人却很幼稚。他在教室里几乎没有朋友，可是他又想和小朋友一起玩。于是他总是用“拍”别人一下、故意把同学的书弄掉、故意去招惹别人，可结果往往是被人欺负到哇哇大哭……课堂上，他没有明确的集体意识，纪律意识，行动随意，一节课40分钟，往往只能听上几分钟。课后，他总是第一时间冲出去玩耍，不会想到做好课前准备，也不会去完成作业。有时候，看到同学的直尺好看了，橡皮新颖了，他也会拿来玩，有时候就“忘”了还。但是，他也是个善良的孩子，热心肠，在家愿意帮妈妈做家务，在校也很乐意帮助其他同学。

过程：

一、可怜天下父母心

刚刚升入一年级，开学才2周，各科老师都反应小刚上课不认真听讲，还影响其他同学听课。我通过课堂上的观察和课后作业的完成情况的检查，已基本了解这个孩子的学习问题。为了能够更清楚地了解孩子这些行为习惯形成的原因，我通过电话和家长沟通，当面和家长交流等各种形式，了解孩子在家的行为表现以及进入小学以前的行为表现。

小刚的妈妈一提起儿子，眼眶就红了起来。为了这个儿子，她不知费了多少心。因为工作的关系，他们原来都是住在厂里。可是厂里人员特别杂，并且没有一个安静的环境。小刚每天放学不是在外面疯玩，就是钻在哪个办公室里上网。家长一忙起来，很少能顾及他。为了能给孩子一个更好的学习环境，他们特别就近买了一套房，好让孩子一放学就能有一个安静、舒适的学习环境。进入小学以来，小刚妈妈每天都陪着孩子学习，督促孩子完成各项作业，有什么不会的，总是一点一点地再教一遍。如此，才让小刚的成绩没有明显地落后于其他人。可是，“妈妈的陪伴能到多久呢？”小刚的妈妈对此也深感忧虑。

二、爱是不变的旋律

开学不久，小刚和班里另外一位同学打架了。我详细地了解了事情的经过，发现事情并不是小刚挑起的，并且主要责任也不在他。于是，我找两位同学好好谈话，批评了犯错的同学。当时小刚的眼里闪过一道光，不过很快，他又低下了头。第二天，我意外地发现，小刚看我的眼神好像变得友好了，而且他的课前准备做好了。真是个了不起的进步！放学时候，我非常高兴地表扬了小刚今天的表现。小刚妈妈真诚地握着我的手说，从幼儿园起，她就一直担心儿子块头大，脾气又不太好，怕自己儿子惹事，弄伤了同学。每天都是千叮咛万嘱咐，可就是这样，小刚在幼儿园也是常犯错误。时间久了，有时候不是小刚的错误，老师也总是先批评小刚。小刚逐渐对老师产生了反感，渐渐对学习也失去了兴趣。

原来如此。从此以后，我更加注意客观地评价每一件事，努力做到不让“冤假错案”发生。只要有时间，就找小刚聊聊天，聊天中越发觉得小刚很单纯很善良，很多事情，他并不是故意要那样做，只是他不知道该怎么处理而已。于是，我举了很多例子，告诉他遇到各种事情该如何处理。渐渐地小刚也开始信任我，开始了解班级荣誉感，并用他那独特的方式找我——总是轻轻出现在我身后，轻轻用食指戳我的后背。

三、一纸合约助成长

俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，小刚虽然不再抵触老师，但是很多学习习惯还很糟糕。低年级孩子最重要的就是养成良好的学习习惯。此时不打好基础，对以后的学习影响至关重大。此时，光是苦口婆心地聊天已经解决不了问题了。小刚的问题还是不断反复。有一次，小刚在大课间走廊里快速地奔跑，险些撞倒同学。被其他班老师批评并被罚站在其他班级里。我觉得时机到了。我一声不响把他带回了办公室，10分钟，我一句话也没有说。拿出一份《成长手册》，认真地填写了他的姓名及相关资料。“咱们来做个约定吧！”我让小刚自己反思了自己目前存在的各种问题，和他一起把目前最需要改进的地方列举了出来。我们以一月为期，每到一个月检查一次，看看他列举出来的问题是否进步了，或者有改进了。进步了有奖品，退步了也要惩罚。合约在我们共同商讨下确定，小刚对这份合约也非常重视。合约拟定第一天，小刚表现得非常好：很快做好准备工作、及时完成作业、没有做最后一位走读生……第二天，依旧表现良好。第三天，有点忘乎所以，用眼神提醒一下，马上ok了……就这样坚持了2个星期。小刚的学习效率确实提高了很多，数学口算的速度提高了，英语默写也常常是满分，本周通报上，也出现了他的名字。可是他也开始有点骄傲了。时间还在继续，月底我们相约来检阅他的成果。是成？是败？我们仍需继续努力。

评析：高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这不真是对教育的诠释么？教育首先是关怀、是呵护，更是班主任的职责。热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，老师的一句话有时往往能推动学生的成长和进步。让我们拿出“滴水穿石”的恒心，陪伴孩子一路成长。