小学数学纠错教学

王利

摘 要：小学数学既是小学阶段教学中的重点、难点科目，同时也是学生犯错误最多的科目。在小学数学教学中，纠错教学环节一直是教学中的薄弱点。如何搞好小学数学纠错教学，是广大小学数学教师不断研究的问题。

关键词：小学数学；纠错；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-302-01

学习是一个渐进的、不断纠错的过程，纠错是学习中不可或缺的一部分，小学数学的学习也是如此。在小学数学纠错教学中，作为教师的我们，应充分的从错误的产生根源出发，找准原因，合理的结合实际情况，采取有效的教学策略，培养学生的纠错能力，提高教学效率。以下是笔者的几点教学浅见：

一、小学生数学错误的原因分析

小学生在学习数学的过程中，常常会出现这样那样的算错、抄错、遗漏、混淆、思路偏差等差错，小学生在数学学习中出错应该算是常事，但是，频繁的犯错，就不应是教学中的长期情况。导致学生在学习过程中发生错误的原因是多种多样的，笔者结合实际教学，对主要原因进行了一下综合，分析如下：①教师方面的原因：现如今的小学数学教学，虽然课程改革在不断的推进，但在中考高考的双重压力下，在考试影响一个学生命运的前提下，很多教师所进行的教学依然是应试教育。在教学中，很多教师都只是知道搞题海战术，以学生的多练为主，不注重细节以及学生思维能力的培养等，使得学生在意识上就没有避免犯错，很多错误都是一犯再犯，成为了学生的家常便饭。②学生的自身原因：小学生由于年龄小，思想意识等各方面都还未成熟，这就使得学生的注意力经常出现不集中现象，使得很多学生学习习惯都比较差。很多学生在计算时不能全面准确地看题、认真耐心地分析，更不能正确合理地选择算法，题目未看清就动笔，做完不检查，从而造成种种错误。正确的了解问题的产生原因，是解决问题的关键，在小学数学教学中，教师应充分的对学生出现问题的原因进行系统的分析，只有这样，我们才能有针对性的采用教学策略，提高教学效率。

二、搞好小学数学纠错教学的有效策略

数学纠错教学需关注学生的学习过程。在传统的纠错教学中，很多教师都不对错误的产生原因进行分析，把全部错误的根源都归到学生身上。在进行纠错教学时，教师也只是主要集中在错误产生的阶段、起因和类型等方面，以分析学生的知识缺陷为主，忽略了学生学习的思维过程，较少分析学生的学习过程和学习方法，更不注重学习理念和方法的指导，造成了纠错的效率较低。课程改革的今天，我们的小学数学纠错教学应是科学合理的教学，为此，在纠错教学中，既是要积极的从以下几点出发，认真做好纠错教学。

1、建立“数学纠错本”，让学生随时看到错误

“数学纠错本”顾名思义是指：学生对数学作业、练习、考试等中出现错误的题目及时进行记录或“剪切”下来，“粘贴”并整理编辑在笔记本上。也可以是老师对学生作业中错误的有代表性的题目及时进行记录、反思、便于辅导的一个专用本子。在小学数学纠错教学中，积极的让学生建立数学纠错本，是搞好小学数学纠错教学的最有效途径。因此，教学中，教师应积极地引导学生把平时作业、测试中出现错误的知识点或推理过程记载下来，并由果朔因的把错误原因弄个水落石出，形成个人纠错本，让在今后的学习中不断的记录，不断的翻阅，随时看到错误的根源，使其成为学生学习的促进本。此外，教学中，教师还应积极的对学生的纠错本进行日常检查，定期评比，经常进行方法指导，提出意见；对学生的纠错本经常整理、归类，形成班级纠错本；经常指导学生阅读数学纠错本等等。充分发挥纠错本的作用，达到“增效减负”的教学效果，提高教学效率。

2、教给学生检验的方法，培养学生的纠错能力

对于小学数学来说，其计算是教学的重点，也是学生学习的重点，更是学生经常犯错的集结点。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在小学数学纠错教学中，要想有效的搞好纠错教学，那么，教给学生一些检验技巧，及时遏制错误的延伸，是纠错教学最好的方式。小学数学的题型也就几种，教学中，对于不同题型，教师应精心系统的检查培训指导，使学生逐步把握检查的技巧。就检查的技巧来说，首先，填空题：教师要教会学生学会用手指逐字逐句地读，看看所填的空有没有多写、漏写、错写。如遇有需进行计算的填空题，应重新读题，重新计算。遇有填大于、小于或等于的题目，需要计算的应重新计算后再比较。其次，判断题：要逐字逐句读题，圈画出重点词句。举例证明（用事实说话）题目中的对或错的观点。有概念性的，要注意范围或区域是否描述完整。再次，计算题、应用题：跟着解题的步骤，逐步的排查，多采用笔算检查，注意每一步的数字是否写对等等。最后，作图题：重新读题目的要求，看看是否按照要求画图，要注意用虚线、实线的画法是否正确等等。只有学生掌握了检验的方法，提高了纠错的能力，学生犯错误的概率就会越来越小，教学效率就会得到提高。

3、积极开展不同形式的纠错，提高教学效率

解决错误的主要途径，其不是重在解决的过程，而应重在通过解决问题，找到问题产生的根源所在，从根本上解决问题。在小学数学纠错教学中，作为教师的我们，应积极的更新教学观念，跟上社会发展的节奏，积极开展有效的教学，引导学生进行高效学习，从根本上去解决问题。在进行纠错教学时，教师应开展不同形式的活动，以学生活动为主，个人纠错与集体纠错相结合。以教师引导为主，学生参与，多途径纠错，不断提高教学效率。

总结：教有千法，教无定法，贵在得法，小学数学纠错教学，还需广大教师共同努力。我相信，在教师的不断努力和学生的长期坚持下，学生的纠错能力会渐渐提高并形成一种良好的习惯，在潜移默化中提高我们的学习效果。

参考文献：

[1] 刘春美让错误放出光彩J.小学青年教师2006

[2] 胡海霞《好习惯能使孩子终生受益》教育在线