浅谈教师如何打造高效课堂

何欣

摘 要：要想提高小学教学质量，教师就必须营造以学生为主体的课堂氛围，让学生动起来、课堂活起来，为学生建立高效的优质课堂。本文结合实际，简述教师如何打造高效课堂。

关键词：教师；高效课堂；小学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-181-01

新课程要求教师不要再把学生当做简单的学习接受者，而是应当把学生当做知识的建构者，要求教师不要再把自己当做高高在上的传教士，而是应当把自己当做学生学习的指导者和伙伴。对此，教师应当想法设法打造高效课堂。那么，教师如何打造高效课堂呢？笔者认为教师应当做到以下几点：

一、教师应改变教学观念，提高自身素质

教师要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变；努力提高自身素质，构建富有激情、民主开放的、个性化的课堂；建立良好的师生关系，转变自己的角色，成为学生学习的指导者和伙伴，让学生真正感受到老师对其的关心、尊重和理解，赢得学生的信任和尊重，使学生愿意接受教师的指导，为高效课堂的构建打好基础。

二、进行设计课前教学，提高教学有效性

1、掌握课程标准要求、查阅资料、研究教材，了解教学内容和要求、教材编排意图、本节教学内容与其他章节的联系以及在全套教材中的地位和作用，把握各章节的重点、难点和关键，做到心中有“本”。

2、了解学生原有的知识基础、认知能力、学习兴趣、内在需要以及他们的学习方法、习惯等。然后再根据上述教学实际设计。教学设计既重视充分合理地反映教材的知识结构和知识间的内在联系，做到知识条理化、系统化和整体化，这样做可以控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。同时，也重视内容设计有启发性、层次性、梯度性，根据学生的认知能力逐渐加深，做到循序渐进，满足不同层次学生的需求，使优秀生从教学的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

三、注重学法的科学指导，为高效课堂的构建提供重要保障

教师应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。同时，教师应重视学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。这样就可以为高效课堂的构建提供重要保障。

四、整合资源，以实现高效课堂的构建

教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法，利用网上资源、制作优美课件等方面做文章，要整合一切可利用的各种课程资源，力求一切为了学生。教师要改变传统的“老师设计好圈套，让学生往里钻”教学观念。因为这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。这样教师才能充分发挥其主导作用，实现高效课堂教学。

五、营造合作的学习氛围，为高效课堂的构建做好准备

学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时，还要给予适当的激励，这样有助于实现学生的高效学习，真正构建成高效课堂。

六、想法设法培养学生的思维方式，为实现高效课堂奠定基础

要想打造高效课堂，就必须培养学生的思维方式。如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上，教授的仅仅是“学科”知识，而不去关注学科内在的逻辑联系，不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本方法，那么，这样的学习显然是低效甚至无效的。

总之，追求课堂教学的有效性是教师的永恒追求。教师应当在新课程理念的指导下，转变教学观念和教学模式，以学生发展为本，精心设计教学过程，将主动权教给学生，努力为学生打造高效课堂，真正将素质教育落到实处，达到提高教学质量的目的。

参考文献：

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